在绘本阅读中促进幼儿情感教育

段学芳

摘要：绘本中所蕴含的知识丰富多彩，它以图文并茂的形式吸引幼儿的注意力。开展绘本阅读活动能渐次培养和发展幼儿的早期阅读能力以及语言表达能力，使幼儿的心智得以开发。在引导幼儿充分阅读绘本之中，可以培养其想象力和审美力，同时也可以不断丰富幼儿的情感。

关键词：情感教育;幼儿园;绘本阅读;渗透

幼儿绘本充满了童言童语、童趣、童真、童乐。正是因为在这一绘本之中所蕴含的丰富情感，成为教师对幼儿渗透情感教育的一个有效途径和良好载体。通过开展幼儿绘本阅读活动，挖掘绘本中所蕴含的情感因素，创设情境不断渗透情感教育，使得幼儿融情入境，从中体验丰富的情感，培育幼儿的“共情”心，助力幼儿健康而快乐成长。本文将就情感教育在幼儿园绘本阅读中的渗透进行阐述。

一、有效挖掘绘本资源，引导幼儿获得情感

每一本绘本所包含的情感因素是多种多样的，由此也成为对幼儿进行情感教育的一个有效载体。作为教师，首先要对绘本进行精细研究，进而对其中所蕴含的情感教育资源进行挖掘，再潜移默化进行情感教育的渗透，不断地引导幼儿学会发现绘本中的情感因素，促使幼儿与绘本迸发情感火花，从而引发情感共鸣，使幼儿获得积极的情感体验。其次，教师根据绘本所蕴含的不同情感因素，借助文字或者图画进行渲染以及表现，通过对绘本情感的直观表达，激发幼儿的兴趣，引导幼儿发现、感受情感。最后，有些绘本所蕴含的情感较为含蓄、深层，教师还要耐心地、一步一步地引领幼儿加以体会。与此同时，科学合理地对幼儿进行引导，让幼儿不仅直观感受情感，同时也能在生活中主动发现与绘本相同的情感因素。在绘本“熊叔叔的生日派对”的阅读过程中，指导幼儿融情入境，创设为熊叔叔动手制作生日蛋糕的游戏情境。幼儿在这个参与过程中，渐次体会和发现小动物关爱熊叔叔的情感内涵以及对于需要帮助的人给予爱的关怀的意义。创设游戏活动，让幼儿以角色扮演的形式真正感受到帮助别人、快乐自己的这一情感，培养幼儿助人为乐的良好道德品质。同时，鼓励家长与幼儿一起动手制作蛋糕，在动手实践中引导幼儿体会父母给予的细腻之爱，也使得幼儿自然流露出对父母的依恋，不断延续情感教育，深化幼儿的情感体验。

二、创设情境，引导幼儿体验情感

结合绘本阅读活动以及幼儿的学习需求，创设科学而适宜的活动情境，使得幼儿融情入境，受到激发与启迪，从而产生情感共鸣，更好地理解绘本，丰富情感体验。教师可以通过加入背景音乐，或者利用道具等创设阅读情境，使得这一绘本作品不仅流淌的是优美的意境，同时还有更为浓厚的情感滋润。幼儿融情入境，对绘本中的情感体验将体会得更为深刻。比如，在“彩虹色的花”这一绘本阅读活动中，教师可利用多媒体创设情境，使得幼儿在优美的音乐背景之下，直观感受绘本的艳丽色彩和动人画面，然后再引领幼儿对绘本内容进行猜测与讲述，通过动静结合以及多感官调动，让幼儿体验绘本中表现的助人为乐这一情感。在“水果跑啊跑”的绘本阅读活动之中，则可以让幼儿效仿水果奔跑时的表情与姿势，体验这些水果所蕴含的欢乐情绪，从而感悟情感，获得丰富的认知。

三、了解世界，帮助幼儿学会表达情感

绘本内容丰富多彩，有的绘本反映了生活中的矛盾冲突。在阅读过程中，教师要引导和鼓励幼儿结合绘本中的各种生活矛盾大胆说一说自己的想法，想一想在自己的生活中会不会也有这些矛盾发生，该如何处理，让幼儿从中不断丰富情感体验。尤其是一些幼儿脾气比较暴躁，难以控制自己的情绪，此时教师就可以引导这些幼儿多体会绘本故事内涵，从中获得启迪，同时也使幼儿掌握控制自我情绪的方式与方法。如“我不想生气”的绘本阅读活动，可以让幼儿阅读后说一说绘本中的角色遇到哪些神奇的事情，并且引导幼儿就情感和情绪的控制谈谈自己的看法。幼儿可能会由此受到启发，联系生活实际，进行大胆的交流与讨论。教师乘势让幼儿认真思考一下，积极转变自己的思想，使得幼儿通过绘本之中的人物形象以及故事情节，与生活经验相联系，从而丰富幼儿的情感，积累经验，同时也学会解决一些生活中具体的问题。

四、关注幼儿参与热情，发展幼儿情感

在绘本阅读活动中渗透情感教育不是立竿见影的，它是潜移默化的一个过程。教师要做到明察秋毫，对幼儿的一切进行细致观察，使得幼儿的情绪始终得以被调动，从而培养其积极的情感。还要随时了解幼儿的情感反馈信息，切实根据这些信息对情感教育渗透绘本阅读进行调整与完善，促进幼儿的情感发展。

总之，幼儿时期是发展幼儿情感的关键时期。借助绘本阅读对幼儿进行情感教育，具有特殊的教育意义与现实价值。因此，在绘本阅读活动中，对情感教育的渗透需要科学施策，同时也要结合幼儿的身心发展规律，探索创新有效的形式，使得幼儿逐步体会到绘本所蕴含的情感，受到启迪，得到熏陶，从而实现绘本育人的教育功能，使得幼儿的情感得到有效培养，助力幼兒快乐健康地成长。

参考文献：

[1]李怀娟.分析情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透[J].内江科技，2021（3）.

[2]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（7）.