探讨语文教学中如何正确引导中职生智能手机上网

翁丹凤

摘要：随着社会的发展和信息技术的普及，手机已经成为了人们日常生活中必不可少的一部分，尤其是在学校教育中，手机对学生的学习带来了较大的影响，甚至是很多家长和教师都会认为是手机的使用影响了学生的学习，但是从时代的发展来看。我们又不能完全杜绝学生在日常的生活中使用手机，这就成了在教学管理过程中的痛点与难点问题。因此，在本文探究的过程中，主要以语文教学中如何通过正确的引导，促使中职学生在学习的过程中进行合理的使用手机，使得手机的使用不再成为影响学生学习提升的阻碍，而是学生学习的助推力。

关键词：语文教学;中职学生;智能上网

在语文教学中开展相应的正确使用手机的教学融入，能够使学生在基于教学引导的过程中，合理使用手机，促进学生的身心健康发展。

一、结合语文教材、开展辩论活动

针对中职学生的手机使用情况的分析中发现，一部分学生在使用手机的过程中，缺少了一定的理性思考，没有正确认识到手机的使用对自身的学习和日常生活带来的影响，只是在趣味的引导下离不开了手机。因此，在语文教学结合的过程中，为了更加清晰的让学生认识到手机的使用对自己日常生活的影响，在语文教学的结合中，教师可以结合相应的教学活动的开展来践行这一教学目标。而在语文教学过程中发现，相应的辩论活动的开，展能够让学生在激烈的讨论和自主思考的过程中更加全面的认识到手机对自身的影响。

比如在结合语文教材进行的手机使用的利弊的辩论活动中，教师可以将全班分为两个大组，然后让学生基于自己在生活中使用手机的情况来进行正方和反方的分组。随后教师可以通过讨论的方式让学生想一想手机的使用对自己日常生活中有哪些好处和弊端。在群体讨论和交流的过程中，学生会畅所欲言，结合自身使用手机的情况来发表自己的看法。最后再以小组辩论的方式来进行双方观点的陈述，使学生清楚的认识到了如何理性的对待手机的使用的问题。

二、以教材为导向，融入价值观教育

对于中职学校的学生来说，他们在使用手机上网的过程中很容易因现在价值观念的判断而受到不良信息的影响，因此在教学过程中，可以通过教材学习融入价值观教育，在不断分析课文和引导学生学习过程中，帮助学生分清是非善恶和美丑。在以教材为导向的学习过程中，不断提高学生对于是非善恶和美丑的认识，在增加学生价值观教育的基础上，在学生以后使用手机的过程中，他们能够主动性的以相应的价值观来要求自己，从而能够及时抵制不良诱惑，保护自己。

比如当教师在组织学生通过对《眼睛和仿生学》这篇文章以上网搜索的方式对眼睛的作用以及仿生学特点进行细致全面化的探究调查时，可通过组织学生以小组为单位进行上网资料查询并分享的方式，使学生在合作探索的过程中对眼睛的作用特征有更清晰的了解，进而在活跃课堂氛围的同时也能发挥上网优点。紧接着，教师通过以本篇文章为导向，组织小组成员对“如何正确上網以及上网的优点和弊端”这一问题进行探索和思考。有的学生在合作反思中认为上网可以拓展知识面肌，同时，由于网络中存在部分不良信息，所以上网时应分清是非善恶正确做出判断;有的学生认为上网虽然可以在一定程度上提高我们的学习质量，但是也应正确看待上网，不能完全将学习依赖在网络上;还有的学生认为在上网时应该管控时间，不但要避免上使眼睛受到危辐射和危害，同时还应正确利用网络平台。最后，教师在结合学生的探讨结果对上网的优点和弊端进行细致化分析，在使学生正确看待上网的同时，也能更有助于增强自身价值观念、提高自身保护意识，从而面对海量信息作出正确选择。

三、加大移动教育平台与教学的结合

随着技术的发展，在教学的过程中相应移动教学终端的使用，使得学生的学习有了更丰富的途径，也使学生能够在随时随地的学习过程中感受学习的自由便捷和轻松。因此在语文教学与学生学习相结合的过程中，为了更好地对学生使用手机的情况进行引导，可以加大对移动教育终端平台的推进，让学生在使用移动教学终端的过程中，掌握有效的学习模式，在扩展学生知识面和学习素材来源的过程中，更好的提高学生的学习效果。

比如当教师在组织学生对《石缝间的生命》这篇文章进行网络化课程教学时，在本节授课之前，教师可先组织学生以小组合作的方式对“石缝间的生命”这一标题进行探索，并在探索中通过有效结合教材内容以上网的方式直观的对石缝间的生命状态以及特点有更清晰的认知。紧接着，教师根据学生的实际上网结果对文中作者所表达的用意进行揣摩和分析，进而调动学生课堂参与兴趣、加深学生文章掌握以及对作者写作心情有更深刻的了解。在这之后，教师通过围绕教材内容进行细致讲解和分析的同时，通过有效借助互联网技术对类似写作手法的文章进行收集和展示的方式，使学生在以教材为主体，对其他优秀文章进行赏析和阅读的同时，也能更有助于其写作积累能力以及学科综合水平的有效提升。

四、合理利用网络，为学生做好榜样

在针对中职学生手机使用的问题上，如果在教师引导中，只是一味的采用阻止或者是不提倡的方式，可能会进一步增加学生对于手机使用的兴趣。因为中职阶段的学生，他们正处于身心发展的快速时期，一些被学校明令禁止的事情，他们越感兴趣。因而在手机的问题上，教师应该转变教学观念，不应该仅仅认识到手机对于学生的学习带来的弊端，应该从语文教学与手机使用的结合中出发，认识到如果合理的利用网络，手机也可能成为学生学习与成长的助推力，为学生的学习和学生以后的发展带来一定的正面的影响。而在这一教学理论的影响下，教师要在合理利用网络和进行教学引导的过程中为学生做好榜样示范，让学生做好榜样是使用手机才是对自己未来发展有益的。

五、结束语

在手机的使用上，对于学生的教学引导来说，教师不仅要认识到其存在的弊端，更要认识正确得使用手机对学生学习成长的意义。在一积极的以课程导入的方式中，使得学生能够正确认识到手机的使用对自身成长的影响，在培养学生优秀的道德品质，健康的心理素质的过程中，提高学生的鉴别能力和对是非善恶的辨别能力，使他们能够合理使用手机有利的一面，从而促进学生的成长发展。

参考文献：

[1] 陈永友. 语文教学中如何正确引导中职生智能手机上网[J]. 考试周刊，2014（37）：35-35，36.