携手共努力师生齐发展

王荣华

【摘  要】班主任是班级开展工作的领导者和组织者，在班级教育中担负着主要的职责，班主任工作的质量直接影响学生的发展潜力。特别是对于小学教育，班主任作为小学生的人生引路人，要为小学生创造一个和谐的班集体，让小学生在良好的班风中快乐学习、健康成长。本文探讨了在班级管理中实现“师生齐发展”的路径，以期为同行提供切实可行的建议。

【关键词】班主任管理;路径;小学生

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）22-0176-02

Work Together， Teachers and Students Develop Together

——Class Teacher Management Experience

[Shandong Binzhou High-tech Industrial Development Zone Middle School （Primary School）），China] WANG Ronghua

【Abstract】The class teacher is the leader and organizer of the class development， and is responsible for the main responsibilities in class education. The quality of the work of the class teacher directly affects the development potential of students.Especially for primary school education， the class teacher， as the life guide of primary school students， should create a harmonious class collective for primary school students， so that primary school students can learn happily and grow up healthily in a good class atmosphere.This article discusses the path to achieve "the development of teachers and students" in class management， in order to provide practical suggestions for peers.

【Keywords】Class teacher management; Path; Primary school students

一、班主任的角色定位

（一）教育任務的执行者

班主任作为学校计划政策的重要执行力量，可以有效地实现学校制订的学习计划和任务，更好地让学生完善学习策略，从而对学生实现有效的管理。

（二）学生德育的引导者

小学生处于人生转折的重要阶段，心理上是容易叛逆的时期，加上学习任务紧张，导致很多小学生会出现或多或少的心理问题，情绪容易波动，因此班主任作为平时和学生接触最多的人，可以在第一时间了解学生的变化，并针对性地对学生展开心理干预和德育培养。

（三）学科教师与学生之间的协调者

班主任要协调好学生与教师的关系，有针对性地提升学生各个学科的学习进步，加强与各个学科教师的沟通。在沟通中，可以发现一些个别有问题的学生的情况，及时进行协调，这完全是保证各学科教学任务顺利完成的补充工作，也为创造良好的学习环境打下基础。

（四）班主任是学生的“第二任父母”

如果将班主任形容为学生的“第二任父母”，一点也不为过。班主任可以通过自身的言语和行动影响学生，学生不断在班主任的熏陶下，甚至可以对班主任更敬重，还能更亲近与信任。因此，班主任会适时将爱传达给学生，密切关注学生的行为和习惯，是学生成长中前进的动力。

（五）关心和爱护每一个学生，增强师生情感

对于班主任来说，管理学生是主要工作之一。而在管理的过程中，如果只有严厉、粗暴，一定会给小学生幼小的心灵造成一定的伤害，给他们造成童年的阴影，并且导致他们对班主任产生畏惧感，这对班主任正常工作的开展以及小学生的健康成长都是极为不利的。因此，班主任要改变此种工作模式，采用充满爱与严格相结合的管理模式。而在实施爱的教育工作的同时，对小学生的严格要求也是必不可少的，严格要求可以树立班主任在小学生心目中的威信，这对强化班级纪律、促进学生积极学习等都有积极的效果。

二、班主任班级管理常见的问题

（一）和学生的沟通不足

一个班主任，需要面对几十名学生，这种一对多的管理模式，容易造成班主任管理工作过程中，导致和学生的沟通不足。有的班主任还承担着其他课程的教学任务，在时间十分有限的情况下，难以实现与学生的有效沟通。

（二）容易忽略普通的学生

每个学生的家庭背景、个人性格、习惯等情况都不一样，于是有的学生成绩优秀，有的学生基础知识掌握得不扎实，还有的学生性格比较沉默，从而容易导致一些表现突出的学生更能得到班主任的喜欢，也比较容易引起教师的关注，而一些普通的学生就容易被忽略。

三、新时期班主任管理中实现“师生齐发展”路径探讨

（一）为人师表，树立良好的教师形象

班主任不仅要开展班级管理，还要进行教学。由于高中班主任常常与学生打交道，故需要树立良好的自身形象，做好表率，确保自身行为可以积极地吸引学生和影响学生。班主任要严于律己，保持严谨的工作作风;要以诚挚的态度对待每一个学生，做一个诚实守信的班主任。对于一些自己无法做到的事情，不要要求学生做到;要对每一个学生一视同仁，平等对待，只有班主任尊重学生，学生才会尊重班主任，才可从内心深处真实接纳班主任，才会听从班主任的教导;班主任要以活力、幽默的面貌示人，一改传统的“严肃”面孔，即使一个善意的玩笑、一个会心的眼神，甚至轻轻地拍拍肩膀，也会让学生感觉到教师的关爱，从而拉近师生间的心理距离活跃班级气氛。

（二）灵活管理，创造和谐的课堂气氛

针对小学生的班级管理，班主任要摒弃过去传统的、枯燥的说教模式，让课堂管理变得引人入胜。因此，班主任在课堂管理中，要抓住这个时期学生的心理特点与个性化需求，活跃课堂表现，才能在执行班级管理中更容易和学生打成一片。而学生只有和班主任实现平等相处，才能更信任班主任，并袒露心扉，在和谐的课堂中激发学习兴趣和求知欲望。

（三）转变观念，与学生建立友好的师生关系

数千年来的教育历史，在传统的意识中认为师生关系是师尊学卑。而现代化的今天，这种观念已经和目前的教学改革不相适应，不符合新时期的教学工作要求，尤其是在新课改的不断深入下，班主任要积极转变观念，与时代发展相适应，可以运用科学的教学模式建立一种新型的师生关系。换言之，只有班主任自己严于律己，才能发挥良好的示范作用，学生才会养成良好的生活和学习习惯。长此以往，学生在班主任的积极影响下，会更加配合班主任的班级管理工作。

（四）做好沟通，加强与科任教师的交流

班主任是学生与学校的纽带，那么各科教师就是实现学生全面成长的有力推手。班主任作为学生的管理者，虽然不能时刻和学生在一起，但是要加强和各科教师的沟通，熟悉學生在其他课堂的表现，结合各科教师反应的问题，对学生实现对症下药，从而可以有效开展教学管理工作。

（五）充分发挥班干部核心作用

班干部作为班级中的骨干和核心，在班主任的管理工作中起着至关重要的作用。其一方面坚定执行班主任的各项决策，为其他同学做好表率，另一方面可以将班中的各种信息及时向班主任汇报，以便班主任随时掌握学生动态，从而更加有效地开展班级管理工作。因此，班干部的作用在班级管理中是不容忽视的。

总之，在班级管理的教育教学理念上，班主任要时刻谨记陶行知先生的教育精神和情怀，在不断的实践与探索中，挖掘学生的潜能，实现潜心育人。班主任要掌握有效的教育方法和技巧，多观察和关注每一个学生，了解每一个学生的特点，进而采取针对性的教育方式，才能促进学生健康全面成长，最终有效落实在班级管理工作中师生共同成长的目标。

参考文献：

[1]李静.小学班主任管理策略初探[J].百科论坛电子杂志，2020（01）.

（责任编辑  袁  霜）