基于物理核心素养的教学策略探究

孙守军

【摘  要】基于学生核心素养的教学策略探究是当下物理教学研究的热点。文章从物理学以及物理核心素养的基本内容和要求入手，对照高中物理课程标准的基本要求、课程教学总目标，对物理教学进行分析，提及基于核心素养的教学要点，包含自主探究、实验导学、原始物理问题、联系生活实际等，并探究核心素养下物理教学的有效策略，达成有效培养学生物理核心素养之目标。

【关键词】物理;核心素养;教学;策略

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）22-0142-02

Research on Teaching Strategies Based on the Core Literacy of Physics

（Vocational Education Center School of Minle County， Gansu Province，China）SUN Shoujun

【Abstract】The exploration of teaching strategies based on students' core literacy is a hot spot in the current physics teaching research. The article starts with the basic content and requirements of physics and the core literacy of physics， compares the basic requirements of the high school physics curriculum standard， the overall goal of the course teaching， analyzes physics teaching， and mentions the teaching points based on core literacy， including self-inquiry， experimental guidance， primitive physics problems， integration with real life， etc.， and exploring effective strategies for physics teaching under core literacy， to achieve the goal of effectively cultivating students core physics literacy.

【Keywords】Physics;Core literacy;Teaching;Strategy

一、物理核心素养概述

物理课程教学中核心素养至关重要，核心素养在物理实验教学中尤为明显。通过物理实验课程的开展，有效增强了学生的知识储备，也提高了学生的观察能力，学生物理学科综合素养得以提升。物理实验课注重培养学生通过辩证分析法从宏观及微观两个方面对实验进行分析和探究，不仅能培养学生的核心素养，还能拓展学生的创新思维。结合高中物理学习目标和学生学习特征，这一阶段的物理核心素养，应该从“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个维度和方向出发。

（一）理论基础和知识积累

物理提倡培养学生探究和应用能力，但其前提要求学生要能掌握物理的基本知识以及概念，如此才能将这些知识运用到实际生活中。因此，物理核心素养下的教学要先让学生掌握一定的物理概念和基本知识。但在实际教学中，教师忽略了学生对于物理基本概念的记忆程度，往往会习惯通过一些死板的框架进行教学，因此教师需从基础出发，留意今后教学内容，加强物理基本概念教学，对学生学习物理及继续研究具有重要意义。

（二）探究和创新实践能力

物理学科与生活紧密联系，因此在物理学科的教学中，需要指引学生学会如何独立发现问题并与他人探讨问题。在传统教学中，多数学生在被动地接受知识，阻碍学生提升自主能力。因此，教师在基于物理核心素养的物理教学中要给学生留出更多时间独立思考，培养学生兴趣并提升学生能力，培养学生物理核心素养。

二、基于物理核心素养视角下的物理教学策略

（一）開展留白式的物理教学，培养学生的物理素养

在物理教学过程中，首先需要进行留白式教学，以培养学生自主探究能力为目的，提升教学质量。物理核心素养对学生自主探究能力提升有一定要求，因此，教师的留白式教育要根据学生实际情况在课堂中进行留白，让学生自主发现问题并且解决问题。例如，在学习“牛顿运动定律”内容时，学生通过之前的学习，对相关概念已有了解，此时教师可带着学生开展敲击课桌等小游戏，达成让学生独立思考这个游戏中所含的物理现象的目的。随后通过学生自主思考和回答，教师可引导学生理解惯性的概念，完善学生之前的探索。通过这一行为，学生对所学知识的印象会更加深刻，达到提升学生自主探究能力的目的。

（二）注重实验导学，引导学生探究实验

实验是提高学生物理思维能力和实践能力的主要途径。实验探究能力是学生物理学科核心素养的重要组成板块。在物理实验课程中，学生的核心素养能得到快速提升。在物理教学中必须注重实验导学，以此提升学生物理探究能力和学习品质。物理教学中设置了许多与学生生活联系紧密、能引导学生发现和观察生活中的物理知识与物理现象的实验。这些实验大多数是基础验证性实验，有利于学生对学习内容和实验基本常识进行记忆，而对学生创新能力的培养则价值不大。因此，教师需要对一些实验进行探索创新。在进行物理实验前，结合学生的知识基础，引入学生感兴趣的物理现象和物理学家在科学探究中的先进事迹，激发学生的创新思维和兴趣爱好。引导学生通过查阅相关资料，对实验中包含的物理知识与实验器材进行了解及探究，并将分析结果与实际实验结果联系生活实际进行对比与总结。在众多的实验中，培养学生自主探究分析能力，掌握实验技巧，更有利于培养学生核心素养。

（三）注重原始问题，激励学生思考

原始物理问题是指在物理定律中所存在的本质物理现象。物理原始问题在教学过程中具有很大的创造性和可行性。在新课改标准下，中学物理课堂对原始物理知识愈发重视，为从根本上提升高中物理课堂的教学质量与教学效率，学生应该对原始物理的知识加以掌握。原始物理问题具备客观性与开放性的特征，能够起到强化学生的物理观念，活跃学生的思维能力，培养学生科学探究能力等作用，还可以激发学生对物理学科产生浓厚的兴趣，有利于增强学生的综合素养。 所以，物理教师在物理学科的教学中要重视物理原始问题，要以原始问题为基点来开发学生的思维和智慧，以原始问题来进行教学总结审视，以此进行物理教学方法的革新，不断促进学生的物理核心素养得以提升。

（四）紧密联系生活实际，培养学生的应用素养

物理学科的目标是探究物质的结构和物质运动的基本规律，因此在教学中要以引导学生学习认知和探究物质世界的基本规律。物理学科的核心素养不同于其他学科，要有效培养学生的创新思维，首先需要教师打破传统教学的禁锢和局限，在教学中既要将学生作为教育教学的主体，注重学生实际动手操作能力的培养，同时要关注学生是否能利用学到的物理知识解决一些生活中遇到或观察到的实际问题。大多数物理练习题目实际是对实际生活问题的抽象和模型化，如果只是关注物理基础知识的传授，而不重视物理学科知识与实际生活的紧密联系，学生在遇到一些实际问题时就无法建构起学科知识与实际应用的联系，学生的思维能力和探索空间就会受限，物理素养的提升更无从谈起。因此，在物理教学中，教师一定要指导学生紧密联系生活实际，鼓励学生通过上网查阅资料等方式学习生活中的物理知识，通过小组讨论解决一些物理问题，这样能让学生对课堂中学到的物理知识产生进一步的认识和了解，也能有效培养学生主动探究、交流合作的能力。

三、结语

综上所述，在物理教学中，学生系统地学习相关物理概念、原理，通过利用知识分析、处理实验中发生的现象，有利于培养学生的创新思维，让学生对物理实验产生兴趣。将物理操作理论知识有效地融入现实生活，通过物理实验的方式让学生更加直观地感受物理概念，物理實验中产生的变化将课堂理论知识和实验操作相结合，能有效培养学生学科核心素养。

参考文献：

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[5]余华云.基于核心素养的高中物理教学探析[J]. 中学物理教学参考，2016（10）.

（责任编辑  王小飞）