微课融入小学数学课堂教学的策略思考

李夏

摘要：由于学生和学生之间存在个体差异，传统的教学模式和教学理念已经不能满足同学们在学习数学知识这条路上的需求，采用微课教学极大地满足了学生们个性化学习的需求。微课教学就是以多媒体技术为基础，打破传统教学观念的约束，对学生进行全方位的学习指导。每一名教师都要不断探究有效的教学方法和策略，来使学生们都能够激发对数学的学习兴趣和潜能，从而更好的推进数学教育，达到事半功倍的效果。

关键词：微课;小学数学;课堂教学;应用策略

引言

小学阶段的数学是一门较难有效开展教学活动的学科，教师在授课时常会遇到学生上课不认真、学生积极性不强等问题。针对这些问题，教师可以将微课引入课堂，并且基于不同的教学活动设计不同的微课应用方式，以便有效应用微课提升课堂教学有效性。

一、课前预习环节運用微课，培养学生良好学习习惯

俗话说，良好的开端是成功的一半，在小学数学教学过程中，课前预习发挥着非常重要的作用。小学数学知识相对于处于小学阶段的学生而言，具备较强的逻辑性以及抽象性，学生在进行新知识的学习过程中，不可避免地都会产生各种各样的疑问，并且也不能准确找到学习的重点内容，因此，教师运用微课引导学生针对课堂知识进行预习，不仅仅能够使得学生感受到数学知识学习的重点内容，还能够为学生进行课堂学习奠定良好基础，使得学生更好更轻松地掌握数学知识，从而能够有效提高教学效率，为培养学生自主学习能力创造了更大的学习空间。不仅如此，利用微课引导学生进行课前预习时，通过多种多样的微课形式能够促使学生的学习形式更加丰富多彩，从而开阔学生的视野。在此基础上，学生也能够通过微课预习更深入地理解数学知识，促使学生数学知识理解能力有效提高。另外，在课堂学习过程中，学生还可以提出在课前预习阶段没有解决，没能理解的数学问题或者是数学知识点，这种情况下教师的课堂教学就会更加具有针对性，不仅仅能够强化学生以及教师之间的沟通交流，还能够较大程度上提高学生的学习效果。

二、运用微课展示数学知识过程，明晰学生数学学习思路

数学知识具有较强的抽象性，因此小学生在学习过程中难免会遇到学习难题，并缺乏自主探究与学习能力，在一定程度上对学生的学习形成了阻碍。在传统教学模式下，由于教师的能力和精力有限，无法在教学中明确数学知识的全过程，以至于小学数学教学效果一般。如果我们运用微课辅助教学，便能够借助微课的便利性与即时性，更好地为学生展示数学知识原理的产生过程，使学生能够结合微课更明确数学知识过程，从而使他们在学习中能够有的放矢。

例如，在进行《有余数的除法》这一课教学时，部分学生一时难以理解余数的概念，以及余数在除法中存在的意义，由于不理解，导致他们对这一内容产生了厌学心理。此时，教师再借助微课及时播放相关的教学视频，帮助学生更直观地理解余数的产生过程和存在的意义，使学生能够借助微课深入理解与掌握“有余数的除法”的计算方法：“有3个小朋友在空地打弹珠，但他们有7个弹珠，在分配弹珠的时候他们产生了分歧，A小朋友认为自己年龄大，应该多获得一颗，B小朋友认为自己最厉害，所以也要多获得一颗，而C小朋友认为因为自己年龄最小，所以那多出来的一颗应该给他，为此他们争执得不可开交。”于是，教师可以结合这个微课视频，就分弹珠引导学生进行讨论，通过反复讨论后，学生明确了7颗弹珠，3个小朋友每人2颗，多的一颗先留下来给最后游戏获胜的小朋友才是最公平的。而在这个过程中学生不仅充满学习兴趣，也通过讨论掌握了“有余数的除法”的计算方法。

三、结合情景教学，调动学生学习主动性

新课标教育改革理念下，将小学数学微课教学与情景教学相结合，则可以充分发挥学生的主体性，有效促进学生综合实践应用能力的提高。首先，在微课教学中进行情境设计时，教师要及时调动学生对已知数学知识进行回顾，充分发挥情景教学的实践意义，通过情景教学达到对所学理论知识的巩固，并引导学生在学习情境中发现新的问题，总结好的经验，进而通过小组合作的方式实现对问题的解决。其次，教师可依据自主学习理论进行自主学习环节的设计，帮助学生构建形式多样、内容丰富的教学情境，使得学生在微课学习过程中培养自主学习意识，有效提升学生的学习自主性，夯实学生的数学基础知识。最后，教师要指导学生在学习过程中及时进行反馈。如此，不但使得微课对学生的学习起到了真正的帮助作用，而且便于教师了解掌握学生的实际学习情况，使得教师在设计情景时灵活调整教学方案有据可依、有章可循。此外，及时的反馈对于学生的自主学习精神具有一定的促进作用，并且学生只有在反馈的过程中做到手、眼、心、脑的结合，才能确保反馈的实际效果。

结束语

综上所述，微课在小学数学课堂中拥有激发学生学习兴趣、培养学生数学素养、优化学生自学过程等价值。要想在课堂教学中充分发挥出微课的上述价值，教师应设计优质的微课，并将微课合理地应用在教学活动中。教师可以记录每一次使用微课的效果、学生的反应，以此不断优化微课的应用有效性。

参考文献：

[1]黄治娟.微课融入小学数学课堂教学的策略思考[J].学周刊，2020（35）：17-18.

[2]王全仓.微课在小学数学课堂教学的效果和应用[J].文理导航（下旬），2019（05）：2.

[3]曾梅蓉.如何在小学数学课堂有效融入微课[J].数学学习与研究，2018（08）：51.