关注教学细节，打造高效课堂

丛晶

摘要：强化阅读中的个性化行为，促进学生积极思考、积极阅读。通过教学实例明确教学中细节的重要性。

关键词：语文;教学;细节;高效

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。

在教学《地震的父与子》一课时，我先播放电影《大地震》中的片段，山崩地裂，巨浪滔天，顷刻间，摩天大楼变成遍地瓦砾，人们惊慌失措，或痛哭，或呼喊，或无助……给学生强烈的视觉震撼，学生呢，也不由自主地进入到大地震的情境之中。学生挖掘文本，从不同的角度说明这是一对了不起的父子，这也是学生个体的独特的阅读感受，学生都为那对了不起的父子拍手叫好。而当此课快要结束时，又将我国汶川地震的图片配以催人泪下的小故事进行播放，孩子们边看边哭，边哭边读。我看到孩子们的真情自然流露，我已不用他们谈感想，因为我知道：孩子們已懂得，灾难无法避免，而在灾难来临时，大爱无言，人间真情温暖人间。孩子们在阅读中用自己的情感去阅读文本，同时这样的情感也将养成学生独立去阅读，独立去体验，独立去理解。教师要拨动学生情感之弦，把教学过程作为向学生倾诉爱的主渠道，以教师对教育事业的忠诚和执着的追求，以教师的聪明才智去影响学生，使学生形成良好的学习品质。

做教师的都懂得：授之以鱼，不如授之以渔。“具有独立阅读能力”这一课程目标的实现，离不开阅读方法的支持。《语文课程标准》将阅读方法作为课程目标来实现，在总目标中提出“学会运用多种阅读方法”。陶行知曾说过：先生的责任不在于教，而在于教学生学。我们教师只是引导者，但是决定权在于学生自己，无论我们外因如何去作用，学生发展，终究属于学生个体自己的事情，只能由学生自己来决定。所以说外因要通过内因来起作用，说的就这个道理。我们教师不仅要教会学生知识，更重的是让学生学会学习，培养学生善学，好学的精神和探索、创造的热情，课堂教学唯有让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，发自内心的认识到学习的重要性，体会到学习带来的快乐，这一目的才有大成的希望。

做教师，其实很快乐，教师的快乐，在于自己体察快乐，品味快乐，更在于创造快乐，享受快乐。一个善于创造快乐教学情景的优秀教师，即能把枯燥的知识转化为妙趣横生的娱乐活动，自己教得愉快，学生学得轻松;自己教得省事省力，学生学得深刻扎实;自己讲得少而精，学生用得博而广。让我们做快乐教师，建快乐课堂，享快乐人生！人教版五年级上册《老人与海鸥》写的是这样一个故事：一个普通的勤俭老人，一位普通的昆明市民——吴庆恒，每天徒步二十余里，去给他心爱的海鸥送吃的，老人与海鸥成了朋友，老人与海鸥成了亲人，也成了翠湖边的一道风景。后来，老人去世了，善良的昆明市民为老人建了一尊塑像，安放在翠湖边，意想不到的事发生了;人有情，海鸥亦有情，这些灵翼天使为老人送行守灵，其场面令人为之动容。老人依然撮着嘴，微笑着望着他的海鸥们。人与动物和谐相处，也印了本单元的主题，人与动物如亲人那美好的情感，洗涤着我们读者的心灵，同时也让学生明白了对待动物要像爱朋友，不，爱家人那样呵护他们，照顾他们，他们也会成为我们的家人。而我们在教学时，要时刻注意关注教学细节，使学生形成爱护动物的美好情感。

案例：

简单回顾本课的主要内容

当老人去世后，发生了意想不到的事指的是什么？

要点：1.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

2.海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

3.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

学生读，悟，再读，品悟，充分体会了老人对海鸥之爱换来这群白翼天使之爱。当课文处理到这里，教师出示了一首诗，辅以《梁祝》的音乐，

日行千里路，只为心中鸟，

唱出最美歌，海鸥重情义，

幸福吉祥鸟，白漩涡守灵，

一片人间情，感动无数人。

假如你是老人曾经喂养的一只海鸥，你此时此刻，一定有许多话要对吴爷爷倾诉，孩子们入情入境，畅所欲言。教师关注了一个小小的教学细节，学生们有的哽咽，有的潸然泪下，他们深深地感触了人与动物和谐相处，能创造出多么美好的世界呀！

教学活动是双向的，是由一个个具体的环节组成的，是我们师生及生生对话，交流的过程。捕捉教学细节，需要教师的睿智与灵感。这些教学细节是教学活动的靓点，让教学活动焕发新的活力。那么抓住教学细节，教师首先要不断地钻研教材，其次增深语文内涵，不断地提升与内化自己，善于挖掘教学细节，才能饱满地与学生接近。

教学细节犹如一台好戏中的高潮部分，演员在演戏时，如果一味地卖萌甩宝，观众也会觉得索然无味。而《老人与海鸥》中的诗配乐，让学生延伸写片段，学生由理解课文内容，加上充分的背景资料，情感蕴藏着，积攒着，只差一根导火索。而那首诗就是那根索，而音乐就是那搓火，将学生的情绪引燃，爆发了，如脱缰的野马，天马行空;如山洪爆发，一泻千里。这也恰恰印证了新课程改革所倡导的理念，为了每一个学生的发展，以及以人为本的基础教育观，延伸着课堂教学的细节力量，这种力量标志着教学理念与实践的变化。

关注课堂教学细节既是追求教学的精确化，合理化，智慧化，亦是一种新的教学境界的体现。伴随着新一轮课程改革的深入，我们把教学理念转化为教学行为，并且必将使之落实到我们课堂教学的每一处，每一个细节中，每一个层面上。而我们教师也要充分把握每一个教学细节，发现，深挖教学细节，是教师行为的一种重要标志，也是追求完美课堂的需要。

关注教学细节，美妙歌声中的一个音符，跳动着天籁之音;关注教学细节，如朗朗诗歌中的一个诗句，荡漾着高尚的情感;关注教学细节，是滔滔浪花中最美的一朵;也是曦曦晨露中最耀眼的一滴。关注课堂细节，让我们的课堂更为和谐。