核心素养下的初中语文教学策略

赵小丽

摘要：近些年来国家的教育部门越来越重视中学生们的语文核心素养发展，逐渐地对中学生们的语文学习能力有了更高的要求。因此，在现在的初中语文教学过程中，核心素养的培养越来越重要。它不仅可以增强学生表达的自信心，还可以提高学生们的能力。所以，在中学生语文学习的过程中，采取有效的教学方法，增加学生课堂表达的机会，进一步提升中学生的核心素养，从而提高语文课堂的效率。

关键词：初中语文;核心素养;培养策略

引言

随着新课程改革的持续推进，应试教育正在逐渐淡出大众的视野，教育改革和教育创新成了当前最重要的任务。笔者认为，要想在课堂上有效提升学生的语文学科核心素养，教师就应当改变以往的教育观念，重视对学生思维能力的培养，并根据初中阶段学生的特点有针对性地采取恰当的教学策略，从而全面提升学生的语文学科核心素养。

一、对核心素养的阐述

在新课改下学生不能再是高分低能的状态，教师应该在教育教学中促进学生自主学习的方法和技巧的掌握，进而提高学生自己的自学能力，并在未来生活和学习提供更多帮助，成为终身学习型人才。德育是学生发展的灵魂统帅，学生的道德品质直接决定学生会成为什么样的人，只有道德品质、价值观念正确的人才会在社会中发挥出自己的价值，为国家和社会造福。相反即使一个人的文化素养和学习能力再强，一旦价值观出现了偏差就会带来意想不到的后果，可能会带来巨大的危害。美育和劳育也都是学生核心素养中不可或缺的两个部分，帮助学生提升审美能力，进行劳动锻炼。因此，学校教育中应该从这几个方面全面培养，提升学生的综合能力和核心素养。

二、核心素养下的初中语文教学策略

（一）充分挖掘教材，进行德育教学

在初中语文课堂教学中教师应该注重引导学生形成正面积极的价值观和人生观，养成高尚的道德品质，只有德育品质高尚的学生才更有责任感，将来为国家和社会做出自己的贡献，要想提升学生的核心素养教师就应该注重在语文课堂教学中对学生进行德育教学。初中语文教学的主要依据就是教材，教材主要包含大量的阅读文本，教师在进行教学时应该注重深入挖掘教材，从教材中挖掘可以对学生进行德育教学的素材对学生的价值观念和道德品质进行教学。语文教材中包含许多阅读文本，每一篇阅读文本都有特定的故事情节，有自己的主人公和叙述对象，教师在挖掘教材内容进行德育教学时可以充分让学生了解主人公优秀精神品质，向他们靠近，形成正面积极的价值观和方法论，变得更加优秀。

（二）有效课堂导入，提升学生兴趣

在初中语文课堂教学中教师应该注重有效进行课堂导入，创设相关的教习情境激发学生的学习兴趣。学生在语文课堂上学习和接触的每一篇阅读文本都有明显的主题和情境，只有学生真正置身于作者在写作时所处的具体情境当中才可以更好地对阅读文本进行学习，可以更好地了解作者在文章当中想要表达的具体思想感情和抒发的情感。教师在进行阅读教学时应该注重课前导入环节，在课前创设与文本内容相关的教学情境，这样才可以更好地进行实际的阅读教学，提升学生对阅读文本的兴趣。兴趣是最好的老师，学生在语文课堂上有了学习的兴趣才会更加积极主动地对知识进行阐述和探索，这样学生才可以通过阅读了解更多的知识，拓宽自己的知识面。教师可以借助多媒体设备在课堂导入环节向学生播放相关的图片、视频、课件等等，让学生非常直观地容身于阅读教学情境当中，增强学生对阅读文本的理解能力。这样学生才会爱读、乐读、想读，更好地跟着作者的脚步在阅读文本当中进行探索，感悟文章的各种人生哲理，拓宽学生的知识视野，提升学生的语文素养和核心能力。

（三）小组合作探究，提升协作能力

想让学生合作学习教师首先就应该对学生进行合理的分组。教师在分组时应该综合考虑学生的语文素养和水平，分成的小组实力应该不相上下，不然实力悬殊过大的分组实际上是不利于学生学习的。每个学生的认知能力和知识基础掌握不同，这也就导致了学生的学习水平存在一些差异，教师需要重视前期分组工作的开展，帮助小组划分的合理化进行。每个小组都应该有语文学习能力强和能力相对较弱的学生，这样的合作学习能够以强带弱，提高语文教学的质量。教师在课堂上可以通过提出各类问题让学生独立进行思考。然后再在小组内探讨和交流，互相的意見与看法，以小组为单位进行学习能够帮助学生学会如何在集体中与他人合作解决问题，提升学生的核心素养。

在学习《孙权劝学》的课堂上，教师可以将学生几人一组划分为不同的教学小组，以话剧表演的教学方式，让学生们自由设计，这种方式不但可以提高学生的组织力，学生的协调能力以及表演能力也能在一定程度上得到提升。由此可以看出，教师可以根据教学内容的实际需求，教学模式也能变得多种多样，教学活动也能得到灵活开展，在培养学生实践能力的同时，语文的学习所带来的愉悦也可以使学生感受到，这样便最大限度的拓宽了学生的学习视野，学生探索未知世界的积极性可以被很好的调动，学生的求知欲得到最大限度的激发。

（四）鼓励学生阅读，增加知识储备

要想提升学生的核心素养教师就应该注重在教学时引导学生大量阅读，通过课内课外的名著阅读不断扩大学生的知识面，促进学生人文素养的提升，名著都是前人在生产生活经验当中有所感、有所悟才创作出来的优秀作品，这里面涉及了我们自身在生产生活当中没机会体验的许多方面，是前人留给我们的非常难能可贵的精神瑰宝。因此教师在教学时应该多多向学生推荐阅读书目，鼓励学生加强阅读，扩大自己的阅读面，提升自身的语文素养。

结束语

初中语文课堂是初中生学习的重中之重，本文提出的充分挖掘教材进行德育教学、有效课堂导入提升学生兴趣、小组合作探究提升协作能力、鼓励学生阅读增加知识储备等策略可以有效提升学生的自主学习能力，促进自身核心素养的提升，更加全面地进行发展。

参考文献：

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[2]江丽虹.核心素养视域下的初中语文阅读素养[J].新课程导学，2018（15）：67-68.

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