浅谈音乐教育教学理念以及方法

晁娇雪

摘要：伴随着现代社会的发展，人們的需求水平发生了变化，音乐的重要性日益凸显，这对音乐教学的观念和方法提出了更高的要求。音乐家教育要尊重学生的自由人格，引导学生把音乐融入生活，学习音乐、欣赏音乐、从生活的角度来培养学生良好的音乐素质，培养学生健康心理。随着现代社会的发展步伐，音乐教学方法也要不断完善，本文就音乐教学的理念和方法进行探讨，以适应当代音乐教学的发展需要。

关键词：音乐教育;理念;方法

引言

发现生命的真实是音乐美学的第一步。通过对音乐的表达，提高了小学生对美的欣赏能力，增强了小学生对生活美的敏感性。要感觉美，要发现美，要欣赏美，要创造美，要欣赏音乐独特的艺术表现形式，理解和控制音乐中的情感与内涵，理解并控制美如何作用于音乐的不同元素。所以，审美能力的提高应贯穿于整个课程。

一、音乐理念的探究

（一）借助兴趣提高音乐审美

爱好是学习音乐的动力。乐曲用优美的旋律，创造丰富的情感世界。很多学生从对音乐的热爱中学习音乐，但是反复练习着枯燥的理论知识，使学生在学习过程中逐渐感到厌倦和枯燥。在民音乐活动下，学生能充分发挥个性，发挥才智，把短期音乐兴趣转化成稳定的兴趣，通过调解公益慈善活动、音乐创作比赛等丰富多彩的音乐活动[1]。

（二）培养音乐理论修养，注重综合学科的学习

音乐作为一种听觉艺术，通过声音媒介影响着观众的听觉器官。音乐家以声音的形式传达他们的情感波动。音乐还融合了哲学、美学、文学等精神科学的内涵。在教学中，要充分认识人文魅力，广泛展示音乐风格。音乐教育应是以音乐理论为主体，与其他精神科学共同发展的方法，创造全面的知识框架，提高学习者的音乐能力。

二、音乐教学方法的探究

（一）注重音乐教育交流，共享多元文化

伴随着全球一体化进程的加速，文化交流成为一种潮流。音乐教育也应与国际接轨，例如，将课程加入其他国家的历史和文化[2]。使学生了解他国的历史文化特色、音乐发展史和代表人物，可以提高对本国及各民族音乐特点的认识，不断提高音乐审美能力;了解本民族音乐发展的历史和基本知识，了解欧洲、非洲、非洲的音乐和文化，了解这类音乐对世界音乐发展的影响以及它在世界音乐史上的地位。

掌握音乐理论知识是提高音乐综合素质的基础。为丰富学生的音乐知识，教师应实现多元化教学，使学生了解声乐、器乐等不同音乐类型，以及流行、古典、民族音乐等不同的音乐风格，也体现在各民族文化和学科的交叉融合中。学生在多元的学习氛围中，能对音乐有全面的了解，吸取音乐精华，形成自己的音乐欣赏、审美和创作风格。

（二）注重学生素养和品德教育

伴随着社会的快速发展和物质生活的不断丰富，当今许多师生处于不稳定状态，他们利用课余时间兼职或参加各种课外活动。学生应在短促、有激情的大学学习过程中释放学习热情，培养独立学习、独立思考、独立创造和解决问题的能力。为了改善教学环境，学校应引导学生树立正确的世界观、价值观，使学生对生活持积极的态度，团结一致、坚持不懈地好学，使学生在音乐学习中全神贯注[3]。

（三）情景教学法的应用

具体的情景设计在音乐教学过程中能赋予学生舞台感。主动学音乐，实现情感和认知的结合。音乐教学过程中，教师可利用现实生活中的乐器来安排情景，让学生在真实的情景中表现出来;为加深对音乐内涵的理解，情境教师呼吁学生调动身体各器官，充分发挥音乐想象力，全心全意投入音乐世界。进行音乐情境教学时，教师应让学生在这间教室中感受到良好的音乐气氛，逐步对音乐教学内容进行细化与分解，使学生能够理解和感受音乐。

（四）互动教学法的介入

音乐教师应紧随课程进度，充分利用小软件如 Singbar，实现音乐课程的互动，让学生在浓厚的音乐氛围中练习音乐。以歌唱训练为主要教学手段。在实践过程中，学生会感到厌倦，并逐渐失去学习音乐的兴趣。用流行的自助餐和速记记录学生所练习的完成音乐。同学们不会觉得无聊。它能较好地反映学生的现状，增加学生学习音乐的情绪，营造音乐氛围，增强师生情感。

（五）开放式教学法的融入

当代音乐教学不能再局限于传统音乐的范畴。要以开放的态度学习世界各国的音乐，把全球化的理念融入到音乐课程中。音乐是无国界的。他们在世界各地的传播，展现了他们独特的魅力。开放是一种先进的教育理念。这就要求音乐教学要与社会现实紧密结合，将音乐生活与现实生活相结合，鼓励学生在更广阔的天地中学习音乐，提高音乐素养。要达到这一目标，必须提前规划，设定科学的目标，实现资源的优化配置，激发学生的音乐思维，引导学生充分运用实例，从实例中得出结论，自创音乐，自编音乐，充分体现音乐教育在全球的重要性，相关高校也应加强与世界各地音乐学校的联系，引进中国其他国家的优秀经验，为中国音乐的发展提供线索。

（六）多元化教学评价

作为一种听觉艺术，学生可以通过听觉创造出无限的想象空间，让身心都感到舒服。对传统音乐教学的评价方法难以与现代教学手段协调一致。所以，教学评价的多元化已经成为一种体现课程价值、实现教学目的的新途径。教学层次多元化，音乐教学的内涵更加丰富，内涵更加广泛。这不仅仅是以音乐能力的某一方面作为评价标准，还要求学生展示自己的特长。以教师和公众的认可为前提。教师对音乐教育的多元化评价，关注的是音乐能否引起人们的共鸣，是否具有情感的光辉，能否达到育人的目的，能否打动他人。

结语

在社会进步的今天，改善音乐教育的观念和方法是关键。在音乐教学中，要注重培养学生的兴趣，激发他们的积极性，培养正确的观念，促进学生的全面发展。在原有教学的基础上，学校与教师应共同努力，引进新的思路和方法，不断提高音乐教学的效果。

参考文献：

[1] 姚林涛. 新课程理念下小学音乐课堂教学设计的对策研究[C]. //2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集. 2019：409-409.

[2] 关小敏. 以美启善 以乐怡情--再谈新课程理念下基础音乐教育的育人功能[C]. //中国教育学会音乐教育分会（中南六省区）第九届音乐教育协作交流会论文集. 2011：106-108.