浅谈如何提高初中英语听力教学的有效性

梁亮亮

在英语学习中，听力占有极其重要的地位。因为提高听力水平的同时，你会发觉记忆单词和词组的速度和效率也会大大提高，那么在阅读，甚至是口语表达等多个方面也都会收到意想不到的效果。 听力和其他英语课程一样，有自己教与学的方法和规律。

本文根据笔者的学习与教学体会，就如何提高英语教学的有效性，谈谈自己的一些心得体会。旨在为教师和学生提供一些教与学的方法，仅供参考。

一、教师方面

（一）用英语组织教学

在英语教学中，教师应尽量用英语组织教学，由简到繁、由易到难。教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。这样做三年，在英语课堂上，学生形成了习惯，就很自然了。对于培养学生的语感和听力能力都很有帮助。

（二）重视语言知识的传授

首先，要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次，注重朗读技巧的训练和培养。最后，要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。

（三）创设情景，营造生动活泼的听力氛围，减轻学生的焦虑感

这方面主要以确立听力期望，激活背景知识，展开话题，激发动机，营造良好的听力氛围。这也是教师进行听力教学时听前阶段所要做的工作。

（四）激发学生听力的兴趣

学生对听力不感兴趣的原因，有可能是听力材料单一、难易不适;也有可能是教师的教学方法单一，多采用“听录音—答题—核对答案”式教学。因此，教师要选择丰富多彩的听力材料，运用多样的教学方法，使学生保持新鲜感，从而产生强烈的学习兴趣，持续学习。

（五）经常进行视听结合的训练

把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。初中英语新目标的教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时，重点突出学生的听说能力。

（六）重视教师自身的学习

通过对听说课的认真准、多听优秀教师的课、录制视频进行细化研讨和改进、观看网络优秀课例、邀请教研员老师和同组老师听课、评课，片区内的交流、学生的个案研究、听取学生反馈信息等多种形式进行听力教学实践研讨、研究。同时，边实践、边总结。总结出优秀和有效的教学策略和方法。

二、学生方面

（一）培养良好的听力习惯

初中生心理状态的可塑性强，我建议学生在课堂上要积极开展与老师和同学之间的“双向交流”，专注听，踊跃说。课后，多听教材的语音材料，模仿语音语调，大声跟读和朗读，重复持续，集中突破。此外，选择自己感兴趣的、难易适中的课外语音材料来听一听，多积累知识，也是提高学生听力能力的重要方法。

（二）加强听力技巧的训练

我经常采取以下两种训练方法。

一是快速浏览，捕捉信息。当拿到听力时，要求学生快速浏览一遍，捕捉一切可以得到的信息，预测内容，以便在开始之前心中有数，听起来便有明确的方向性和选择性。

二是边听边记。听录音时，要培养学生边听边记的习惯。听短文时，要善于抓住文章的第一句話。第一句话往往对整段文章有概括和提示作用。要记住故事中的人物、时间、地点及故事的大概，要注意文中的转折词，如but，however等。听对话时，要记住双方人物的名字、身份、谈论的话题和谈话的地点。

（三）改进记忆方法

听力理解过程中的信息加工主要依赖于瞬时记忆，为了不让瞬时记忆超载，听力时，要注意减少记忆单位，让学生抓住词、句、文之间的联系，提高记忆效果。对于年龄、日期、时间及价格等记忆难度大的内容，可以做一些简单的笔录。

（四）加强自身的学习，平时多积累

重视积累，平时多阅读一些有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍。拓展背景知识及各方面的词汇。

三、结语

总之，听力教学有一定的方法和技巧。但学生听力水平的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一个循序渐进的过程。在这个过程中，要不断的总结和积累。找到适合于学生的听力教学模式，打好基本功，才能使教师的教和学生的学，这两方面的水平获得真正地提高。