浅谈深度学习中的汉语拼音教学

刘雪莲

汉语拼音的学习对于每个中国人来说，都是必不可少的。因此汉语拼音成了小学生入门的必学项目。又因为家长的认知不同和当前的教育体制改革，幼儿园不提前学习汉语拼音，有的孩子在学前班学了，有的一点没学，所以学生的拼音学习程度不一，这也引起了我们老师的深度思考，这就需要小学语文教师带领同学们投入到深度学习之中去。

深度学习对于小学生来说是很难做到的，因为小学生没有接受过系统学习的训练，其在上小学之前的幼儿园学习都是较为松散与随意的。幼儿园教师主要交给他们的是一种游戏与娱乐的学习方式，此种学习方式仅仅适用于幼儿阶段的学生。因此当小学生在面对小学生学习时，教师首先要做的事情就是要转变学生的心理与学习态度，帮助小学生一步步的进入深入学习的境地。这是一个较长的过程，为此我们提出以下几个策略与方法：

一、深度学习贵在参与与引领

学习相对于游戏与娱乐来说是相对枯燥的，同时也是由于小学生在幼儿园受到的知识大都是以娱乐与游戏的形式所传递的。因此在具体的实践中小学语文教师应当对小学生进行引导，可以适当的通过娱乐与游戏的方法导入。这种方法更加能够让学生接受，继而达到教授学生，使学生进入深度学习的目的。由此可见，在小学生中达到深度学习教师的正确引导极其重要。

例如，当小学语文教师在讲解到拼音时，可以采取唱歌的形式导入。在小学生正式开始学习拼音之前，小学语文教师在课堂上教学生们唱拼音歌。让学生在学习拼音之前感受到学习的乐趣，从而激发起学生对拼音学习的热情。在小学生们熟悉的掌握了拼音歌之后，小学语文教师可对拼音歌进行拆解，使学生在大致了解拼音整体后，在开始拼音的学习。在正式学习拼音前激发学生的学习兴趣，有助于学生进行深入学习。此时的小学生在教师拼音歌的引导下更加容易进入深度学习，也更加乐意进入深度学习。只有学生对学习产生了兴趣才能够使学生更好地进入下面的学习，学习就是这样一个循序渐进的过程。拼音歌教授完成后，教师就可以把控住课堂学习的氛围，慢慢使学生们沉浸在自己的授课模式中，进而达到使学生们进入深度学习的目的。

二、深度学习重在思考与训练

思考是学生学习的关键，只有让学生养成思考的习惯，才能够使学生真正的在学习中收货到益处，也才能够把学习的知识变换成自己的东西。深度学习更加需要学生养成良好的思考习惯。同时思考习惯的养成将使学生终身受益，这种益处不仅仅表现在学习中也体现在日常生活中。因此小学语文教师作为学生学习开始的引路人，应当注重学生良好学习习惯的培养。

例如，当小学语文教师在讲到“ue”与“ie”时，可以让学生找出含有“ue”和“ie”的词，如“雪”与“写”这类的词。然后要求学生用这两个字分别造句，如“今年冬天的雪下的好大啊”和“小明的字写得真好看呀”等。在造句的环节，教师可以对学生提出时间限制，在两分钟内，在草稿纸上写出关于“雪”和“写”的句子，当时间截止后，比比看谁造的句子多。在最后为了使学生增加对这两个字的印象，可以要求学生将这两个字联合起来造句，如“小明在日记上记录了下来今天下雪的事情”等句子。推进学生进一步进行思考，使学生养成思考无处不在的意识，对每件事情都可以产生自己的思考。并将自己的知识融入到思考中。在拼音的授课过程中，时常要求学生去做一些思考，要求学生在自己的能力范围内进行更多的思考，可以避免學生日后在学习中走上依赖别人的想法。养成学生自己去寻找答案，而非等待答案的习惯。这将有利于学生的日后成长与学习。

三、深度学习巧在拓展与写作

抄写课文本来就是一件及其乏味的事情，尤其对于刚刚步入正式学习的学生来说，虽然抄写能够帮助学生更好地练字与复习。但是它的缺点也不能被小学语文教师所老师。如果是老师一味地让学生抄写学过的字母、词组、句子，所起到的效果不大，反而增加学生负担。为提高课后作业的实效性，但又要保证小学生对它充满兴趣，我每个星期都会布置一些深度学习的作业。这个作业主要是以巩固学过的拼音和激发学生写作的兴趣为目的。例如：从拼音学习了一些之后，可以让学生用拼音写一些自己最喜欢的玩具、学具是什么;用拼音介绍家庭成员，可以用喜欢的画笔画一画他们;自己的才艺有哪些等等。拼音基本学完之后，可以让他们随心所欲地写，不要求字数，此时老师可以适时地引领学生具体地描述喜欢的玩具、学具、游戏等等，提供学生即感兴趣又可以发挥的话题。他们在写的时候，就是将学过的拼音字母进行重组、整合，运用过程中很好地将拼音与生活有机的结合，让学生尽情地徜徉在拼音王国里，不断地吸引他们投入深度学习。当然，老师的表扬和奖励是一定要及时而又詹远性的。每写一次得一个奖励，集齐五个可获得小作家的称号，能长期坚持的可以作为老师的小助手收本，发奖励。通过这种形式让学生产生动力，越写越多，拼音运用的也会更加熟练。

教学方法只是帮助学生更好地进入学习的一些策略，无所谓好和坏。只要能够帮助学生进入深度学习的方法就是值得教师们借鉴与学习的好方法。同时也要注重方法的调整与改动，没有一个方法是一劳永逸的，适合学生的才是最好的。