对图形设计的探析

崔崇睿，贾红杏

（太原师范学院，山西 晋中 030619）

1 图形设计概述

1.1 图形的诞生及发展

图形语言自人类诞生以来就扮演着重要的角色。随着生产力的不断发展，岩壁图形绘画受到制作方法和载体的限制，具有不可复制性，已不能满足人类社会发展的需要，于是随着图形使用经验的积累，一部分图形演变成为更加规范的象形符号，也就是我们所熟知的“象形文字”。在中国的文化史上，图形的使用无论是在部落图腾、祭祀用品，还是民族服饰的刺绣上，都均有表现。

1.2 图形设计

随着读图时代的到来，图形逐渐成为人们沟通交流的一种视觉语言形式。一个优秀的图形设计可以在没有任何文字的情况下，通过简洁明快、富有感染力的图形语言，让人与人之间超越语言间的障碍、各个地区间的文化差异来进行无声的交流，达到一种感同身受的效果，使每个观者都能很好地理解作品所要表达的意思。如果我们光用文字向别人传达信息时，就会因为文字的抽象性和每个读者不同的理解能力以及我们传达方式的不同导致没有把信息完整地传达出去。一个设计者要想学好图形设计就必须具备善于联想的能力，一般情况下设计者都以个人的悟性、吸收能力和理解能力为基础，通过联想，找出表面上看似毫无关系的事物实则深藏着的内在联系，然后迸发出改变旧事物的想法，以及发现新事物的灵感，所以联想是学好图形设计必不可少的一种基本能力；除了联想以外，还要善于发挥想象力，想象是从日常生活中所看到的和所感受到的某些方面出发，反反复复进行多方面的远距离印象思考，从而创造出高于生活的、虚构的但又可以反映客观世界意义的视觉形态，即图形。就图形设计而言，在设计构思的过程中离不开想象，它是建立在过去的亲身经历、感知、记忆的基础上，这些可以说是过去的和已知的，而想象的根本属性是创造出没有发生过的、未来的和非现实的；我们要善于观察，在日常生活中，从来都不缺乏美的事物，但缺乏的是善于发现美的眼睛。热爱生活的人一般都是善于观察的人，他们可以从生活的方方面面中得到感悟，从而设计出好的作品；所以，我们要尽最大能力去挖掘大脑的潜在思维，打破一般思维固有的模式，这才是我们学好图形设计面临的首要问题。

1.3 设计师福田繁雄

福田繁雄是平面设计教父。如图1 所示，这张海报就采用类似漫画的表现形式，创造出一种简洁、诙谐的图形语言，描绘一颗子弹反向飞回枪管的形象，讽刺发动战争者自食其果，含义深刻。这张纪念二战结束30 周年的海报设计，获得了国际平面设计大奖。其设计作品中的这种幽默、风趣，均能带给观者一种视觉愉悦。另一张海报（见图2）是福田繁雄大师在1975 年为日本京王百货设计的宣传海报，他开始利用“图”“底”间的互生互存的关系来探究错视原理。作品巧妙利用黑白、正负形成男女的腿，上下重复并置，黑色“底”上白色的女性的腿与白色“底”上黑色男性的腿，虚实互补，互生互存，创造出简洁而有趣的效果，给人形成一种错视的视觉体验，让人百看不厌，深陷其中。。作品中的男女腿的元素，也成为这幅海报中有代表性的视觉符号元素。福田繁雄大师作品中最优秀以及最吸引人的地方就是他善于运用图底关系、矛盾空间等错视原理，他对错视原理精准的掌握和应用使他的作品大放光彩，令人赞叹不已。福田繁雄将本不可能存在的空间与事物进行巧妙的重新组合，创造出令人新奇惊叹的视觉体验，无论是合理的还是不合理的，都给人一种精彩绝伦的视觉效果，在看似毫无逻辑的视觉形象中表露出一种关联性和秩序感。

图1 福田繁雄设计的海报

图2 日本京王百货宣传海报

2 图形设计作品说明

第一个设计是关于学校的十个禁止图形（图3），该图形是用图底关系来进行设计的，采用了在学校日常生活中比较危险或者不合常理的行为，分别设计了禁止养宠物、禁止游泳、禁止乱扔垃圾、禁止用餐、禁止采摘、禁止翻墙、禁止高空抛物、禁止挂床帘、禁止在桌子上乱写乱画和禁止骑车载人这十个禁止图形。

图3 禁止标志

第二个是对个人二维码进行图形设计（图4），提取了杭州一个Hello Kitty 乐园游乐设施的元素，包括旋转木马、摩天轮、小火车、碰碰车等，对它们进行艺术化的处理，粘贴在二维码的各个地方，但又不会使二维码识别不出来。第三个是“物的再现”（图5），选择了学校图书馆中书山的形象，把“山”字设计成了真正山的形象，有两个小孩子在山上站着，拿着望远镜看远方，体现出“站得高，看得远”这个意义，也可以理解为在书山的海洋中有无穷无尽的知识等着我们去探索。

图4 二维码设计

图5 站得高看得远

第四个是传统纹样的招贴（图6），设计了关于大同云冈石窟的纹样，主要是为了宣传大同佛教文化，让更多人了解大同文化。莲花是佛诞生的象征，是圣洁之花，受到佛教的极大尊敬和爱戴。再将云冈石窟中的佛像卡通化，把它们结合起来进行加工制造，形成招贴，寓意美好圣洁、以和为贵。

图6 云冈石窟

3 今后对图形设计的思考

图形设计是以传达信息给大众为根本原则，以独特新颖的说明方式来阐述所表达的内容，它是表达创意的一种视觉语言，也是现代视觉传达设计的核心所在。图形设计是现代设计教育训练的一门主要课程，一方面它会培养人们的设计观念，帮助我们创造多元化的构形设计方法以及开拓我们的想象力，使我们有意识地自觉地用发现美的眼睛去观察这个世界的各个角落，从日常生活中累积有用的知识和素材，发现创意的视觉语言元素，在学习和设计过程中构建出扎实广泛的知识结构，加深对图形符号形象的认识以及它的重要性，使我们知道如何更灵活巧妙地应用设计方法让图形更具内涵，以创造性的思维去寻找发现当代人们所欣赏的美，确保我们可以自然过渡到专业设计的领域。另一方面，图形设计的教学始终是多元化的、动态的，不可能是死板的、固有的，它一直保持着必要的灵活性和开放性，但并不是说图形设计就毫无规律可言，通过想象和联想的方法可以启发我们的思维模式，帮助我们建立图形创意这一概念；并且可以有效地训练我们捕捉生活中的视觉元素，加以改造、变形、组合来创造一个新的视觉形象；通过象征比喻的方法，可以提高我们在某个形式上的审美，使创意的表现力大大提升。在图形设计课程中我们可以学到在设计中必需的基础知识，开阔我们的视野与眼界，提高我们的审美意识和基本素养，从而使我们更具开拓与创新精神，将来可以更自然地衔接到专业设计上去，以便更好地适应社会、市场与国际的需求。

因此，图形设计是非常重要的，无论我们以后从事什么设计都用得到。在平时的练习中，笔者也发现自己缺乏创意的联想，需要学习更多的知识，学习更先进的设计理念，来提升自己的设计能力。丰富的想象与联想给图形设计开拓了更广阔的思维模式，也给图形的表现开拓了空间，所以我们要不断地加强对自己想象力的锻炼，使自己的设计水平更上一层楼。