基于柔性管理视角下的高中班级管理策略

王锦锁

摘要：对于现代校园管理来说，无论是具体的教育工作还是班主任的管理工作，我们都要能够从培养学生全面成长的角度出发，来采取有效措施，坚持以生为本的方式，实现人性化管理。那么高中阶段的班级管理工作，也要更多地践行柔性管理的原则，考虑学生的内在需求与感受，构建管理环境的和谐氛围，才能够让学生更好地成长与发展。

关键词：柔性管理;高中;班级管理策略

柔性管理的方式首先要求班主任能够重视学生内在的多样性需求，考虑学生的成长需要。高中阶段，学生有了一定的独立思想与个人意识，所以采取的管理措施一定不能忽视学生的主观性，在师生之间的有效配合上来创造良好的班级氛围、班级秩序，那么才能为学生的学习和进步打好基础。班主任一定要践行柔性的班级管理方式，在不断的实践与总结经验的过程中，更好地为学生服务，引导学生学习和发展。

一、发挥鼓励性评价的作用，加强教育引导

在班级管理中，我们常常会就学生出现的各种问题和状况来加以解决和处理。但是高中的学生也还处在一个成长的阶段，生活经验较为缺乏，在各种事情的处理上思想较为狭窄。所以在柔性管理的视角下，班主任就应该以思想教育为引导，来了解学生发生问题的根源，在多表扬、少批评的基础上，引导学生更好地成长，走出思想困境。

例如：对于班级管理而言，学生之间的人际关系交往也是一大难点。学生在高中这个阶段仍然是处在青春期时期，对于友谊的关系处理、生活与学习之间的平衡把握相对来说较为困难。学生之间会因为各种情况出现发生争吵的现象，那么，一定程度上就会产生不愉快的心理状态，影响学生的学习。所以教师要根据学生之间发生的问题。来加强思想教育引导。首先，从个人品格的引导上，要让学生能够学习宽己待人、严于律己。其次，就学生的情感问题、心理问题来进行更为细节化的疏导。如注重对话的私密性，让学生了解问题的发生是成长道路上可能会出现的情况，放下思想负担，建立责任意识。让学生在信赖班主任的过程中，化解个人矛盾。另外，对于学生在成长过程当中做得好的地方，优秀的行为，也要能够加以表扬，增强学生的自信心，满足学生的心理需求，那么对于他们良好的个人品格塑造也有较好的帮助。

二、重视学生在班级管理中的参与性，民主管理

在班级管理中，一定要制定班级制度、规矩，让学生都能就严格的制度来恪守良好的行为准則，加强自我约束，提升思想素质。那么在柔性管理的视角下，我们也要能够积极地考虑学生的意见与建议，让他们来带入班级管理主人的角色，开展一定的管理参与，这样就能够更好地督促他们自我践行、自我成长。

例如：首先，我们在高一年级，就需要让学生来发表班级管理的意见，并进行意见采纳。大家可以从班级主人的这一角色来进行制度思考，考虑应该设计班级准则，来共同打造良好的班集体，构建良好的班级精神，这是实行民主管理的有效方式。其次，在不断地班级工作开展中，无论是班级活动，还是班级氛围的有效建设，都要让学生有良好的班级管理主动性。如对于其他同学在课堂上或是自习课上爱说话、爱打闹的行为，自身要有良好的班级责任感，能够从自我的角度上来加以制止;对于班级出现的不良问题，也要能够进行及时的汇报。在大家整体商讨的基础上实行充分的改善，那么这也是培养学生主人翁意识的有效策略，践行了柔性管理的原则。

三、坚持以身作则，与学生共同成长与进步

在教育中，环境的影响作用是十分重要的，我们不仅要能够为学生打造良好的成长环境，带动整体思想的积极向上。同时，我们也要能够注重自身的言行举止，从班主任的角度来展开言传身教，让学生能够感受到班主任的表率作用，带动起他们建立良好的思想品德、个人品行，实现更加全面的成长。

例如：在班级管理中，为了让自己的教育工作更有说服力，所以必须要注重自己的行为举止以及思想上的良好品行，展示给学生正确的精神面貌。首先，我们也要遵守班级管理的制度、措施，如在上课时不迟到、早退，注重自身的仪表容态，能够在管理工作的开展当中带给学生良好的体验感。其次，我们也要能够尊重学生，尊重是一个相互的行为，我们尊重学生的成长，维护他们的自尊心，那么学生一定程度上也会考虑班主任工作的难度，进行积极的配合，听从班主任的管理。那么就可以实现师生关系的和谐建立。另外，在细节上，对于学生来说答应的事情要做好，秉持诚实守信的个人原则，让学生感受到自身的责任心，那么就可以更好的发挥言传身教的作用，实行柔性管理。

四、结语

总之，在班级管理的过程中，班主任一定要能够从学生的角度，多去考虑决策的有效性，能够最大程度上的为学生的学习和成长做好管理工作。但是也要能够重视管理分寸的有效把握，在柔性管理的基础上，也要能够做到刚柔并济的相互作用，才实现更好的班级管理而努力。

参考文献：

[1]杨洋，卜晓燕.柔性管理方式在高中班级管理中的应用分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）.

[2]杭玉美.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].中华少年，2018（36）.