高校外语专业教师培养的挑战和机遇探讨

【摘要】由高校外语专业教师培养面临的挑战，可以了解到高校外语专业教师培养存在研究能力整体较弱、对专业教师培养工作缺乏重视等问题。为促进高校外语专业教师的专业化发展和能力提升，需要结合高校外语专业教师培养的机遇，通过加强教师个人终身学习能力发展、优化教育教学与科研关系、构建专业化英语教学队伍等形式，为高校外语专业教师的培养工作提供保障，进而让高校外语专业教师将教学压力变为动力，有效结合教育教学改革发展的机遇和挑战，促进自身专业教学能力的全面发展。

【关键词】高校外语专业;教师;培养;挑战;机遇

【作者简介】孙奇（1982.12-），女，汉族，阜阳幼儿师范高等专科学校，副教授，硕士，研究方向：语言学、基础教育。

【基金项目】校级重点项目“新媒体时代新升格地方高校英语教学的可持续发展研究”（项目编号：ZLGC2018jy007）。

引言

新时期背景下，高校外语专业教学从来没有停止过专业教师培养的相关工作，并且在信息技术快速发展和大数据时代的背景下，高校外语专业教师的培养工作面临着新要求。所以，需要高校结合外语专业教师培养的挑战和机遇，通过教育改革和教师培养工作创新等形式，将专业教师培养工作放在研讨的首要地位，不断将教师培养工作落实。

一、高校外语专业教师培养的挑战

高校外语专业教师培养中，仍然存在不少挑战和问题，其中高校外语专业教师培养的挑战从以下几方面呈现出来：第一，新时期背景下的素质教育对外语教师专业培养工作提出示范性与学术性的挑战。为有效解决人才培养过程中遇到的问题，还需要在高校外语专业教师培养中，有效突出教学特点，并且重视和提升教师在专业素质、知识能力等方面的综合能力。在学术性能力培养中，需要提升教师的学科素质、知识和能力等，为推动教师示范性培养和学术性培养工作的有效发展，还需要结合师范性和学术性培养工作效率偏低的问题，优化外语专业教师培养方式，有效结合社会发展的背景，解决专业设置封闭性、教师综合能力培养单一性等一系列问题，增强对教师培养工作的重视和理解。新时代背景下，高校外语专业教师培养中，需要结合不同专业教师发展的实际情况，明确不同教师学术性和教学能力的培养目标，还要通过将教师培养工作提上议事日程等形式，提升高校外语专业教师培养水平。目前高校外语专业教师培养工作还存在所谓的教师综合能力培养效率较低的问题，也没有给予教师更多独立发展和综合能力提升的机会，因此凸显高校外语专业教师培养的多元化特点，丰富教师学习知识面，发挥教师学习的主观能动性是重要的，这样才能推动新型教师的有效转型，让教师具备教书育人和传授知识的能力。第二，对于教师职业化和专业化的发展工作提出新要求。在新型教育体系构建背景下，需要推动外语专业教师的职业化和专业化发展，并且顺应外语教师培养工作的总体发展趋势，突出教师培养中的品格特征，比如奉献精神、责任感、爱心等，还要加强对教师多学科领域探索精神、批判精神、创新精神的培养，进而更好地迎接新时代对外语专业教师培养带来的挑战。在外语专业教师的培养中，社会对于塑造未来教师品格、加强教师人文素质等工作提出新要求，不仅需要增强专业教师的教学能力和文化素养，还要培育教师刻苦钻研的精神、科学严谨的教学态度，进而使其更好地参与到课堂教学中。此外，教师需要在日常学习和教学中善于提出问题、分析问题，还要具有解决问题的能力。通过分析一系列外语专业教师培养要求，可见加强外语专业教师多样化和专业化培养工作的重要性，进而帮助外语教师具备优秀的素质和能力，更好地发挥自我教育的作用和优势。第三，新时代对于教师职前培养和职后培训等工作提出一体化的要求与挑战。在外语专业教师的培养中，可以将教师培养工作分為职前培养和职后培训，采用将二者有机结合的方式，才能提升教师培育工作的连续性。职前培养推动教师专业的有效发展，职后培养是为了进一步提升教师专业发展的能力，二者之间是相互作用的，需要将其融入教师能力培养的全过程。同时，教师在日常学习中，需要具有终身学习的鲜明特性，不断提升自我在职前和职后的教学能力，从而促进相关工作的有序开展。在教师能力的培养中，不能出现各自为政、相互割裂的培养培训体系，结合内部一体化要求，有效发展教师的多元化能力和素养。

二、高校外语专业教师培养的机遇

高校外语专业教师培养工作面临很大机遇，这对推动外语专业教师培养工作的全面发展产生深远影响。新时代背景下的外语专业教师培养工作出现由封闭走向开放的显著特征。高校外语专业教师培养工作，可以以示范要素为主体，加强多样化教师教育体系的构建，并通过将通识教育走向职业化教育、专业化教育等形式，提升教师的专业化发展能力和水平。学校采用多元培养模式的形式，优化传统外语专业教师的培养方式，运用多样化的教师培养模式，满足不同教师对学科专业知识和学习内容的需求。高校外语专业专业教师培养更体现出其特殊性，结合外语教师发展的特点，让教师成为课堂教学语言环境的创造者、知识传授者、语言技能训练者等，从而帮助教师提升良好素质。新时代背景下，也为新型外语专业教师的培养工作提出新的要求，这对推动教师专业能力发展和学习兴趣提升产生深远影响，会使教师主动承担起自我能力发展的责任，让其在新时代更加有所作为。为有效实现人才培养特色的目标，高校可以在外语专业教师的培养中，形成多元化的人才培养模式，比如通过现代化教学软件、网络化教学资源，提升教师的多元化教学能力，也可通过加强教师素质教育、思想政治教育等形式，提升教师培养的效率。此外，高校在外语专业教师培养中，也可以结合针对高素质、专业化教师队伍建设的新要求、新目标，加强教师专业化发展和能力提升。

三、高校外语专业教师培养的策略

1.加强个人终身学习能力发展。高校外语专业教师在专业发展中，要结合当前社会发展形势，正确审视和重新接纳自己的职业，坚持与时俱进的原则，推动自身专业的多元化发展。教师需要保持语言和思维的活跃性，注重个人终身学习能力的发展。高校需要加强对外语专业教师语言和思维能力的培养，特别是英语教学中的听说能力，通过听说能力才能更好地传递知识，不断将学生带入英语听说读写的氛围中，强化教师教学的综合能力和文化素养。加强教师听说读写能力发展，也能更好地满足社会发展和国际交流的需求。目前，随着大学英语四六级考试听力题型的不断增加，对培养学生英语听力能力提出新要求，这需要外语教师在发展的过程中，坚持收听英语新闻资讯，加强网络资源的利用，树立正确的教育理念和学习先进的教育方式，提升自我教育思维和语言的活跃性。教师要加强新型教育技术的应用和学习，网络的普及使学生的生活和学习方式发生改变，在数字化时代背景下，教师需要正确运用现代教育技术，加强英语教育空间的拓展，强化学生学习能动性，推动学生培养和教育教学工作的现代化发展。

2.优化教育教学与科研的关系。高校外语专业教师专业培养中，需要优化教育教学与科研之间的关系，加强教师科研意识的培养。外语教师专业最基本的任务就是教学和科研，为增强外语专业教师处理二者之间关系的能力，还需要教师在教学任务繁重的背景下，加强各种教学方式和科研方式的应用，优化教学与科研之间的关系，合理平衡教学与科研之间的关系，提升专业发展中的科研意识。高校可以加强教师科研能力的培养力度，并通过对教师综合能力和科研能力进行全面分析等形式，了解教师学习和掌握科研以及相关知识的实际情况，还要帮助教师以教学带动科研、以科研促进教学，有效强化自我教学的能力和科研水平。高校可以构建一支针对外语专业教师发展的科研团队，充分发挥不同英语教师的潜力和学习能动性，而且构建科研团队也能解决外语专业教师教学中存在的共性问题，推动各类科研项目的有效发展。

3.构建专业化英语教师队伍。在高校外语专业教师的发展和培育中，可以构建专业化的英语教师队伍，而且当前大学英语教师在发展期间，专业化的英语教师团队，能为教学工作提供得天独厚的条件。高校可以通过专业化英语教师队伍的构建，帮助教师解决教学中的共性问题，还能通过集体讨论、相互交流等形式，达到教师之间取长补短、分享教学经验的目标。专业化英语教师队伍需要由骨干教师引领，合理引导教学经验不足的教师，防止教师出现工作效率低、工作迷茫等问题，从而推动英语教师专业的发展，提升教师培养工作的有效性。在英语教师队伍的专业化构建中，需要结合互联网的发展优势，利用网络平台加强教师团队的建设，采用高校与高校之间信息交流、教师教学经验分享等形式，帮助教师在学习中获得经验，促进教师学习交流水平和能力的提升。高校还可以定期举办学术会议、教师培养活动，进而使教师之间能够互相督促、共同学习，提升自我学习能力和发展能力。有条件的高校可以構建中方教师+外籍教师的师资模式，并通过优化网络视听教学、多媒体读写译教学等形式，发展外语专业教师的多元化能力，而且中方教师与外籍教师之间的融合，也能提升英语教师的创新能力和学习意识。

结语

高校外语专业教师培养中，需要引导和培育教师具有持续学习的意识，加强教师个人终身学习能力的发展，使教师能够在发展和培养的过程中，主动参与到知识探究和个人能力提升中，而且渊博的知识能够增加人的自信，强化修养境界。所以，可以鼓励和引导教师加强个人终身学习能力的发展，让教师做到主动学习、终身学习，帮助英语教师不断更新自己的专业知识和文化素养，提升学习新知识、新技能的能力。

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