初中英语课堂互联网资源的整合应用探究

【摘要】要想让初中英语课堂的教学资源得到优化就要对互联网的资源进行有效的整合利用。对互联网资源进行开发和利用，能够让学生的学习兴趣被充分地培养和激发，让学生对知识的欲望被激发出来并且养成良好的学习习惯。

【关键词】初中英语;互联网资源;整合应用

【作者简介】付杨（1980.07-），女，汉族，山东临沂人，临沂市青少年宫，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教育。

近年来，计算机网络技术得到了充分的发展，在初中英语课堂的改革中，互联网资源提供了很大的帮助，让初中英语教学打破了传统的教学模式，帮助英语教师解决了教学中棘手的问题，为了初中英语的深度学习提供了难得的机会。

一、开发互联网资源，培养学生学习兴趣

正所谓，兴趣是一个人最好的老师，初中生还处于心智不成熟的阶段，对于学习没有定性，所以要想让他们对学习产生欲望就一定要他们产生浓厚的兴趣。英语的学习有一些枯燥，主要就是对词汇、句型进行积累，所以对英语产生浓厚的兴趣才是学好英语的动力和源泉。这就要求教师利用好互联网资源，制作出动画、声音和视频合为一体的课件，把抽象、乏味、枯燥的概念转化成生动形象有趣的知识，这样才能为学生的初中外语教学提供逼真的视听效果，让学生对英语知识有更深层的认识和理解。利用互联网资源制作的课件，有生动形象的画面，纯正流利的口语以及一些得体的日常用语，这些都能让学生的注意力被完全地吸引并且培养出很好的英语学习习惯，让他们的各种感官都得到刺激，都积极地参加学习活动，让学生的观察力得到培养，思维能力也得到了活跃，让学生学习英语知识的浓厚兴趣得到提高，让课堂学生与老师之间的亲密度加强，教师的教学效率也得到了提高，并且还能让学生把英语知识进行理解、巩固和加深。在初中英语教学中，八年级上册第二单元对于频率副词的学习中，可以收集大量运动的图片和视频，加深学生对频率副词的理解，学生身临其境，自然而然地就分清了这些单词，并且激发了学习兴趣，为后面英语内容的学习作好了铺垫。并且，在课后，学过的知识也需要巩固和吸收。如今信息技术迅猛发展，各种测试内容应运而生。这对许多老师来说，是一种极大的解放，减少了那些挖空心思、费尽心机，翻遍各种练习册和老旧习题去组成一套卷子的时间。这对老师来说是一种便捷，而对于学生来说，他们可以遇见更多新颖、形式多变的题目，对他们在考试中的随机应变起到了很大的作用，教学的质量有了很大的提高。

二、利用互联网资源，培养学生自主学习的能力和习惯

在教学的过程中，多媒体的优势主要在于把声音、录像各种资源融合在一起，给学生创造出栩栩如生的教学情境，让学生更加投入地学习，让他们学习的兴趣和主动性得到激发，让他们的注意力和想象力能够得到集中，这样就可以调动起他们学习的主观能动性和积极性。听力是初中生必备的一项技能，利用多媒体进行教学，可以随时地插播英语听力给学生。教材中的听力材料是有限的，听力的练习也是有限的。为了更好地提高学生对听力兴趣和能力，教师可以在网上寻找一些适合初中生的听力小测试和英文歌曲，每堂课可以只听三到五分钟，快速做，快速听，这样就大大地增加了教学资源。在学习的过程中，学生更能自发地主动地去抓住学习中的机会，然后主动探索，寻求新的知识去运用，再利用一切资源去自主学习和探讨。教师应该为学生利用互联网提供指导，引导他们通过互联网去查阅资料，并且把得到的信息进行分类、整理和加工，這样才能让学生更好地深刻理解和掌握这个单元所需要学会的知识。比如在学习“It  is  raining”这个单元时，对于各个国家天气的变化和差异以及各个国家与中国的不同的风土人情，大多数同学都持有好奇的态度，所以书本上举的例子已经满足不了学生的求知欲。因此，在教师把这个单元里学生需要掌握的知识点讲解完成之后，就指导并且估计学生通过去图书馆或者上网去查阅相关资料，最后让学生把自己找到的关于国外的天气、风俗等人文知识和好看的景色图片拿出来和大家分享，这样就可以让学生有很高的积极性。一方面，这样做拓宽了他们的知识面，另一方面，也提高了课堂的教学效率，让课堂学习的内涵性有所加深，让课堂效果也得到了进一步地提高。

三、利用互联网资源使英语课堂得到优化

1.导入新课。正所谓，良好的开始是成功的一半。每个英语教师都希望自己的课堂是生动有趣的，有一种轻松愉快的氛围，而不是死气沉沉的，要想导入新课的方式比较新颖，多媒体的作用就清晰地凸显出来了，能起到不可估量的作用。在制作的多媒体课件中，使用轻松的插曲和有趣的图片都能吸引学生的学习兴趣，让他们的学习欲望被激发，这样课堂紧张的气氛就能有所缓解，学生也可以集中精神专心致志地听讲，积极地转动大脑，做好充足的准备，充分地进入课堂状态。

2.对重难点进行详细讲解，让课堂教学效率有所提高。在英语教学中，教师能不能正确地处理教材中的重难点是影响教学质量的关键性因素。互联网资源就是必不可少的一种手段，在进行语音教学的时候，学生的发音准确率要想得到保证，就可以多媒体教学，促使学生的注意力可以集中，使他们仔细观察画面中人口型变化，仔细地聆听视频中人的语音。通过这种方式学生可以一目了然地知道该怎么发音，并且非常的简单易学，学生也可以很好地掌握发音的要领。通过反复地听和读，不仅能够得到充分的训练和练习，并且还可以保持很轻松愉悦的心情。在初中这个年纪，有的学生依旧很喜欢看动画片，这个时候教师就可以结合教材所学的知识，设计一些诙谐的动画，把英语对话放入一个真实的语言环境中，这样让学生在学习的过程中有一种身临其境的感觉，增加学生说英语的实践机会，让他们真正把英语和生活联系起来。通过这种方式，学生在牢固掌握英语知识的同时还对知识点有深刻的理解。这样可以让学生在模拟的情景中真实地应用英语，把教学的程度逐渐变得简单起来。比如，新课标下的初中英语，对于学生实际掌握能力比较看重，但是由于学生自身和社会环境的局限性，让他们很难进入一个轻松的语言交际状态。而进行互联网多媒体教学的目的，就是解决这问题，设计模拟的具体场景，让学生进行角色扮演，充分地自由发挥，这样不仅能够训练学生的英语口语表达，也提高了学生的实践能力。

3.归纳语法知识。一般情况下，每个单元都会有一个Grammar  Focus （语法重点）。因此，在学完每个单元的课文和单词之后，重中之重还是要带学生理解语法知识，并且要不断地进行巩固。在这种情况下，把所学的语法知识点进行比较和练习是非常有必要的。在这个时候，教师就应该利用好互联网资源，通过利用多媒体来呈现语法、教学单词，进行相对的语言技术训练、口语训练，以及英语写作等等。

4.利用网络的课程设计。过时的备课方式只是一味地依赖教师用书进行课堂设计，只是一味地靠着老师在课堂上自顾自地讲解、板书，而学生自己在下面被动地听课，有时还发呆，所以在课堂上没有达到很好的效果，而如今，互联网资源得到了丰富的发展，教师就可以收集各家的点子，汇集大家的想法，采纳那些比较新颖的方案，这样才能更好地設计出适合学生，并且对学生有利的课程结构，才能实现高效的课堂教学。

5.利用网络上的微课、慕课。在互联网上，有很多的慕课和微课，对现在的学习来说非常的先进和便捷。目前教师对微课和慕课的了解还很少，并不能充分地利用好这类资源。其不仅仅能帮助学生拓宽视野，同时也能帮助老师打开新世界的大门，帮助学生成为真正的课堂上的主人。

总而言之，在英语教学中，互联网资源充当着重要的角色，但是如果没有合理地将其运用，只会起到适得其反的作用。因此，应该注意以下两点：

（1）只注重形式，忽略了实质。某些教师为了让课堂气氛活跃起来，把多媒体课件制作的像一部电影一样，没有突出教材中的重难点，课件内容太空了，没有实质性的内容。而学生也只是走马观花，只注重课件的热闹，只注重于教学的形式，忽视了教学的目标，这样就违背了教学规律。

（2）课件死板。在教学的过程中，有的老师课件设计得过于死板，没有活力，对学生没有吸引力。他们把那些教材中的要点、重点、难点毫无变化地原封不动地设计在课件上，没有一点创新，对学生也失去了吸引力。把这些老旧的枯燥的知识直接“灌”给学生，结果没有对学生起到带动作用，没有吸引他们的注意力，不能让学生提高兴趣，这样就发挥不出多媒体的重要作用。

英语是一种人文性很强的科目，只有把人文感性和网络技术合理有效的结合在一起，才能达到最佳的效果。因此，要想让初中的英语课堂变得生动有趣、丰富多彩，激发学生的学习兴趣，让学生的视野和知识面能够被拓宽，调动起他们的学习积极性，使他们从被动迎合变成主动接受知识，作为教师，就要整理出有效的网络资源，充分地利用好，这样就能实现现代信息和课堂教学的整合，合理的对英语课堂进行优化。

四、结语

总之，在初中英语的教学中，网络多媒体资源的运用是英语教学改革的正确方向之一。对互联网多媒体资源的正确开发以及合理应用，一定会对英语课堂教学模式产生积极的促进和优化作用，能让英语教学的质量有所提高。因此，只要我们恰当地使用多媒体资源，就会产生事半功倍的效果。与此同时，互联网资源具有很大的潜力，正在等待我们不断地对其进行开发和研究。

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