爱国主义在小学英语阅读教学中的渗透

【摘要】爱国主义教育是教育的基本任务，也是思想道德教育的重要内容之一。新时期在小学英语阅读教学中渗透爱国主义教育，既是践行课程思政教育理念的需要，也是深化英语教学改革、提高英语阅读效能和促进学生智力发展的多重需要。爱国主义在小学英语阅读教学中的渗透应结合单词教学和文本人物等，深挖爱国主义教育资源，在爱国内容和节日内容处，捕捉爱国主义教育时机，借助角色扮演活动和英语实践活动，丰富爱国主义教育活动形式，实现爱国主义教育和英语教育同向而行。

【关键词】爱国主义;英语阅读;渗透

【作者简介】王金凤，兰州新区实验小学。

习近平总书记针对新时期思想政治教育工作提出了构建课程思政的指导意见，这对于新时期小学语文教学具有重要的思想引导意义。目前，不少小学英语教师对英语课程教育定位不够全面，简单地认为，小学英语教学就是提高学生英语素养，而忽视了学生其他素养的协同发展，从而制约了小学英语阅读教学的育人功能，不利于小学生爱国主义情感的培育。小学英语教师应基于课程思政背景，打破传统英语阅读教学思维，提高爱国主义教育认识，将爱国主义教育作为小学英语阅读教学的重要任务之一，在学生心中种下一颗爱国主义的种子。

一、爱国主义在小学英语阅读教学中渗透的必要性

爱国主义是德育最重要的内容之一，它对于引领学生树立正确的世界观、人生观和价值具有重要的引领价值。新时期在小学英语阅读教学中渗透爱国主义教育非常必要，它是课程思政的需要，也是深化小学英语改革、提高小学英语阅读教学功能、促进学生智力因素发展的多重需要。

1.践行课程思政的需要。课程思政已经成为当前思想政治教育的基本理念，也是学科教学的基本理念之一。课程思政需要打破思政课单一化现状，促进思政课与课程教学的融合，形成全员、全程、全方位的育人格局。爱国主义在小学英语阅读教学中的渗透无疑体现出课程思政的需要，只有将爱国主义教学有机地渗透在英语阅读教学中，才能发挥英语课程的德育功效，才能构建真正意义的全方位育人格局。

2.深化英语改革的需要。基础教育改革的不断深入，英语作为基础教育的一门重要课程，推动自身改革是英语课程可持续发展的必然需求。新时期，英语课程如何深化改革，需要主动对接新的教育环境，坚持以科学的教育理论指导英语课程改革。课程思政背景下，发挥学科教学的德育功效是深化课程改革的一个基本方向，因此，爱国主义在小学英语阅读教学中的渗透，无疑是深化英语课程教学改革的需要。

3.提高阅读效能的需要。目前，不少小学英语教师对阅读教学定位比较狭隘，主要局限于提高学生英语阅读能力、丰富学生英语积累、聚焦学生英语核心素养培养，这种狭隘的课程定位显然已经难以满足时代需要，需要英语阅读教学既要聚焦课程特质，又要紧扣立德树人的根本任务。爱国主义在小学英语阅读教学中的渗透，无疑能够拓展英语阅读价值定位，既注重学生学科核心素养发展，又致力于立德树人的根本任务，让阅读教学效能够更加全面。

4.促进智力发展的需要。实践表明，德育和智育具有共生性，有效的德育能够较好地提高学生智力发展水平。爱国主义作为学校德育教育的重要内容之一，它能够从小培育学生爱国主义情感，激发学生为国努力学习的志向，从而帮助小学生形成正确的目标，明确学习动机。学生目标和动机明确了，学习才更加富有动力，才能化被动为主动，才能积极地投入到英语阅读学习中，进而促进智力发展，提高学校育人质量。

二、爱国主义在小学英語阅读教学中渗透的路径

爱国主义在小学英语阅读教学中的渗透不是简单的说教，而是需要对接英语阅读教学，深入挖掘英语阅读教学中的爱国主义资源，抓住爱国主义教育时机，并借助形式多样的课堂活动，让爱国主义教育落到实处，做到自然而然。

1.深挖爱国主义教育资源。在小学英语阅读教学中，教师应强化资源开发意识，借助丰富的爱国主义教育资源，提高爱国主义教育的鲜活性，避免空洞的道德说教。

（1）从单词中挖掘爱国主义资源。小学英语阅读文本由基本的单词组成，在单词中蕴含着丰富的爱国主义教育资源。因此，英语教师应善于从单词中挖掘爱国主义教育资源，通过单词教学，帮助学生理解单词的意义，同时，在进行爱国主义教育过程中，深化学生对单词理解，丰富学生阅读视野，培育学生爱国主义情感。

例如，The palace museum、The greatwall、Mount  Huangshan等单词教学时，教师可以先引导学生了解这些单词的意思，然后，结合这些单词引导学生展开交流，并介绍故宫、长城和黄山等地的知识，以及这些单词背后的故事。

抓住单词教学的时机，使爱国主义教育获得丰富的资源支持，从而使爱国主义教育变得非常生动。爱国主义教育的渗透，不仅能够较好地促进学生单词学习，也在交流中拓宽了学生视野，让学生对祖国山河的认识更加深刻，也能够学生接受一次深刻的爱国主义教育。

（2）从人物中挖掘爱国主义资源。小学英语阅读教学中，涉及大量的人物，包括人物对话、人物形象等，教师在英语阅读教学中，将针对人物对话、事件等，引导学生学会分析人物形象，以此提高学生英语阅读理解能力。在人物形象分析教学中，教师可以从人物中挖掘爱国主义资源，借助人物感人事迹、感人的精神和品质等，对学生进行及时的爱国主义教育。

如在对“Work quietly！”教学时，基于单元阅读教学主题，教师可以从文本中人物向现实生活中的人物进行迁移，让学生交流日常生活中默默无闻地工作、奉献的人物，并结合当前疫情中涌现出来的可歌可泣的人物故事，让学生分享自己知道的感人故事，并说说自己的感受。

通过挖掘人物故事中的爱国主义教育资源，学生对阅读文本的理解更加深入，提高学生英语阅读教学中人物形象分析能力。从文本人物向生活中的人物进行延展，较好地拓展了英语课堂阅读教学，让学生的阅读视野得到进一步的开拓，让英语课堂主动对接时代，引发学生对社会关注，这对于培育学生爱国主义情感和社会责任感具有重要价值。

2.捕捉爱国主义教育时机。小学英语阅读教学中，爱国主义教育应与英语阅读教学保持高度的一致性，教师应捕捉爱国主义教育时机，在涉及爱国主义内容、节日教学内容等方面，有机地渗透爱国主义教育，让爱国主义教育做到自然而然。

（1）爱国内容处自然渗透。小学英语阅读文本中，在选材时编者就考虑到题材和主题的多样性，这就决定了英语阅读教学中，爱国主义是阅读教学的重要话题之一。教师应结合教材中爱国主义话题和内容等，及时对学生开展爱国主义教育。为了深化爱国主义教育，教师也可以结合教材中爱国主义话题进行适度的拓展，扩展英语课堂阅读内容，深化爱国主义教育。

例如，在教学球类题材阅读文本时，教师可以从球类运动引导学生进行交流，交流国球乒乓球，并围绕乒乓球介绍运动明星，以及他们的故事。同时，也可以进行适度的拓展，让学生进一步介绍自己了解和喜欢的国内外运动明星，对学生进行进一步的教育，让学生认识到爱国主义是国民的基本情感。

在爱国内容处渗透爱国主义教育，使爱国主义教育于无痕中得以实现。当然，在进行爱国主义教育时，教师应注重运用英语的方式，结合英语课堂训练任务展开。例如，可以引导学生学会运用英语课堂训练的句型进行交流，从而做到英语阅读训练和爱国主义教育有机地融为一体。

（2）节日内容巧妙关联。节日是英语阅读教学的重要话题之一，涉及中国以及世界上各种形式的节日。节日体现出一个民族文化习俗，也传递出了强烈的爱国主义情感。因此，教师应善于在节日内容处巧妙地关联，借助节日文化内容和节日教育时机，有机地渗透爱国主义教育，从而丰富英语阅读教学内容，培育学生爱国主义情感。

如围绕“My favorite festival”节日教学话题，教师可以引导学生进行深入的交流。学生先交流自己所知道的节日以及节日习俗，让学生节日文化得以丰富起来;其次，引导学生对中西方节日文化进行比较，通过节日文化比较，学生文化自豪感和优越感得到较好的增强，爱国主义情感油然而生。

3.开展形式多样的教育活动。爱国主义教育如何实现有效的渗透，深入学生心灵深处，一条有效的路径就是开展形式多样的教育活动，让学生在活动中经历、体验，爱国主义情感才能得到有效的固化。

（1）角色扮演活动。小学生喜欢表现自己，希望得到展示的机会。教师应基于小学生认知特点，给学生创造展示自我的机会，在角色扮演中让学生自然而然地受到爱国主义教育，进而深化学生爱国主义情感体验。

如，在教学“I am a guide”单元主题阅读内容时，在学生学习完阅读材料基础上，引导学生利用本节课所学的句型和语法等知识，让学生扮演向导，介绍自己故乡最有魅力的一处景点或者多个景点，为自己的家乡代言。

学生通过角色扮演活动，不仅训练了阅读教学训练的英语知识，提高了学生运用英语进行表达的实践技能，而且通过角色扮演，让学生从单一化的角色中转变出来，成为家乡代言，让学生能够深入了解家乡，较好地增进学生对家乡的情感，在无形中达到了爱国主义教育目的。

（2）英語实践活动。实践活动是促进学生英语学习整合、实现英语知识向英语技能发展的一个重要路径。小学英语阅读教学中，教师应结合阅读教学内容，引导学生开展英语实践活动，让学生在实践活动中提高学科素养与实践运用能力，同时对学生进行有效的爱国主义教育。

如结合“Festival Culture”主题阅读，教师可以引导学生在家长陪同下，走进生活，调查当地节日习俗，并通过查阅资料等 形式，了解我国各地的节日习俗。在英语实践活动中，给学生创造了亲子活动的机会。同时，在调查和查阅资料过程中，学生对我国传统节日文化的了解更加深刻，并感受到节日文化的厚重性，有助于增强学生文化自信心和自豪感，培育学生的爱国主义情感。

总之，小学英语阅读教学中渗透爱国主义教育非常必要。然而，爱国主义教育渗透应讲究艺术，不能依靠简单的说教，还要注重挖掘爱国主义教育资源，根据英语阅读课堂教学流程及时地捕捉爱国主义教育机遇，并通过多样化的活动，让爱国主义教育有机地渗透在英语阅读教学过程中，实现学生英语素养和思想道德修养的协同发展。

参考文献：

[1]钟铭.德育同行——论小学英语教学中的德育教育渗透[J].校园英语，2018（5）：23-24.

[2]何嘉琪.浅析在小学英语教学中渗透德育教育的重要性[J].儿童大世界月刊，2018（8）：78-79.

[3]季宁.抓在细微处，落在教学中——小学英语教学中渗透德育教育的几点体会[J].中国教师，2015（5）：89-91