《我们奇妙的世界》教学设计

王玲

摘要：大自然是一位神奇的魔术师，把世间万物变得绚丽多彩。天空时而云彩满天，时而雨幕低垂，一年四季各有千秋。下面，笔者将简单谈谈《我们奇妙的世界》的教学设计。

关键词：奇妙世界;教学设计;教學过程;教学目标

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-423

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词句，理解课文内容，初步感受“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

3.能学习运用总分总结构，写一写自己发现的普通而又美好的事物。

【教学重点】

抓住重点词句，理解课文内容，初步感受“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

【教学难点】

学习运用总分总结构，写一写自己发现的普通而又美好的事物。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们，大自然是一位神奇的魔术师，把世间万物变得绚丽多彩。天空时而云彩满天，时而雨幕低垂（点击出示图片），一年四季各有千秋。用书中的话来说，（出示句子）这就是一个——（奇妙）的世界。

2.（点击出示课题：我们奇妙的世界）引导学生读课题。

同学们，如果让你们来读，你们会突出哪个词语？

【设计意图：上课伊始，先带领学生通过诗意的语言，感受世界的奇妙。读课题时，引导学生关注“奇妙”二字，更易让学生对课文的内容产生探究的欲望。】

二、学习探究

1.品读“这是一个……有生命的。”

师：通过预习，你们知道这个世界“奇妙”在哪里？（板书：世界奇妙）请用文中的一句话来说。

个别交流，教师出示：这是一个……有生命的。

学生感情朗读这句话。

【设计意图：在学生理解相关词语后，教师再请同学读这句话，效果明显出来了，达到了“未见其人，先闻其声”的效果。】

2.自学课文第2——8自然段。

师：一切都是有生命的，多么奇妙啊！（点击出示学习要求）请自由读第2——8自然段，感受天空的奇妙，并思考：课文是从哪些方面来写天空的？（板书：天空）请把你找到的词语圈出来。

学生边读边圈画，教师行间巡视，进行个别指导。

【设计意图：关于“水洼”，其实有常识的同学都是知道的，只是有的同学在圈画过程中，只关注了文中写到的事物，却忽略了学习要求中的“天空”二字，教师在学生交流自学成果前，先提出这一易错点，避免其他同学出现同样的失误。】

3.品读描写“太阳”的片段。

师：我们先来看太阳（出示片段），你们觉得妙在哪里？

学生交流，各抒己见。

师：作者观察得可真仔细！你们喜欢这样的太阳吗？（喜欢）请同学来读出太阳的奇妙，注意融入你的喜欢哦。

学生感情朗读“太阳”片段。

【设计意图：本环节中教师引导学生交流颜色变化、比喻的运用，学生在品悟具体的词句中感受到恰当运用修辞手法、细腻刻画事物变化更易引起读者的共鸣。而动图的出示则让学生直观地感受到太阳的美。】

4.品读描写“云彩”的片段。

引读：有时，云彩在……飞行，如同……一样，呈现出各种——（出示动图）请看看这些奇妙的云彩，再看看它们的形状（出示云彩变化图），的确各有不同，难怪作者说它们在告诉我们许多奇妙的故事。

交流中，有同学就“雕饰”一词提出质疑，教师出示了相关图片，并通过解说，让学生明白“雕饰”就是在竹木、玉石、金属等上面刻画。

【设计意图：对于像“雕饰”这类不常使用的词语，通过图片加解说的方法，方便学生理解记忆，对深入理解片段能起到很好地助推作用。】

5.品读描写“雨”的片段。

当云彩变得……雨点就会——（噼噼啪啪地降落到大地上。）请接着往下读——

师：这里同样运用了——（比喻），作者把“水洼”比作“镜子”，真形象。

教师引导学生用自己知道的拟声词进行说话练习。

【设计意图：比喻是学生较为熟悉的修辞手法，平时的交流中也会经常出现，但拟声词的妙处往往会被忽略，适时地引起学生关注，对于他们的实际运用会有一定地帮助。】

6.品读描写“落日”的片段。

（出示“落日”段）请默读这段话，想想落日有手吗？这又是运用了什么修辞？

在读读说说中，学生对拟人有了新的认识。

我们再来看看落日的动图（出示动图），怎么样？很美吧？下面请女同学一起来读，读出对落日的赞美。

7.小结：通过刚才的学习，我们发现天空中的景物一直在——（变化）。这些普通的景物好像都有了生命，真是个奇妙的世界。难怪作者说：这是一个——（奇妙的……有生命的）。只要我们仔细观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——（板书：奇妙无穷）.

8.出示句子：这三句话分别在文章的开头和结尾，首尾——（呼应），这种结构我们称它为总——（分总）。

三、课堂总结

同学们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。希望大家都能做个有心人，用明亮的眼睛去观察世界，发现世间的美好。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文，继续感受世界的奇妙。

2.运用总分总结构，写一写自己发现的普通而又美好的事物。

板书设计：

我们奇妙的世界

（总）世界奇妙

（分）天空变化

（总）奇妙无穷

参考文献

[1]沈玉芬. 《我们奇妙的世界》教学设计[J]. 小学教学设计（语文）， 2019， 000（005）：30-32.

[2]倪莉. 《我们奇妙的世界》教学设计及思考[J]. 语文建设， 2020（6）：8-10.