小学美术核心素养时期的“情景教学”分析

吴霞

摘要：当今我国国民对素质教育的重视程度越来越高，对美术教学的要求也更为严格。美术教育在核心素养时期要突破傳统美术教育的教学方法，不断改革创新。本文主要针对小学美术核心素养时期的“情景教学”这一问题展开深入探究，呼吁相关教育者重视小学美术情景设计在核心素养时期中存在的必要性。

关键词：小学阶段;美术教学;情境创设;有效对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-326

当前小学美术教学现状呈现出的是知识内容越来越抽象，已然成为了现代小学美术教学的困难，甚至严重阻碍了教学和学习。如果美术教师能够将抽象枯燥的美术知识理论很好地转化成教学情景，巧妙地设置教学中的重点与难点，并能循序渐进地引导学生理解直至消化知识，将会极大地提高美术课堂的教学质量水平与效率。科学合理的教学情景设计，需要融合多个学科的知识内容，满足我国当前推行的素质教育的需求。因此，小学阶段美术教育中有效的情景教学设计具有重大意义。

一、小学美术教学情景创设的重要性

小学阶段美术教学情景设计需要以学生为本，确定学生在美术课堂教学活动过程中的主体地位，科学合理分析学生的兴趣点与美术学习的实际情况，有利于为国家与社会培养全面的人才。当前新课程改革在美术教育方面的要求：小学阶段的美术课程应该以人为本，突显人文特质。美术教育的意义在于“引导学生参与艺术的传承与创新”。有效的情景教学设计具有较强的目的性、适应性、创新性。由此可见，情景设计在小学美术课堂教学活动过程中有非常重要的作用。小学阶段的学生的年龄较小，通过巧妙的情景教学设计，帮助小学生开启一扇通往美术世界的大门，不断激发他们的美术兴趣，深度挖掘学生潜在的艺术灵感。帮助小学生提升美术创作技巧的同时，也培养学生形成良好的美术学习意识与习惯，让学生能够从启蒙时期不断增强自主创新的能力。情景设计在小学美术课堂教学活动中的实践，能够有效提升美术教师的教学质量水平与效率，使课堂教学更充实。

二、小学美术教学有效的情景设计

1.创设符合学生的认知范畴的故事

美术教师要想在课堂教学过程中充实或深化教学内容，就需要在备课过程中广泛搜集相关的教学资料，合理整合美术课堂的教学资源，最大程度提升美术课堂教学活动中的趣味性，使学生积极地参与进来，打破曾经枯燥的美术课堂教学模式。在实际的教学活动过程中，小学美术教师可以尝试在美术教学中合理融入故事，为学生创设一个故事的情景。但是需要注意的是，教师需要在小学阶段学生的心理与学习能力等方面来进行综合考虑，搜集过程中较适宜偏向选择趣味性与知识性两者并存的故事，如此一来既能够吸引学生，也增长了学生的见识。

例如，教师在教学小学美术湘教版教材《小鸟找家》这一课的过程中，首先在课前讲述自编故事：“小鸟随着妈妈飞到一个美丽但自己不熟悉的地方。有一次，她找小伙伴玩耍，不知不觉，天已经黑了，小伙伴已回家去了，可小鸟却迷了路，怎么也飞不回家。”抓住故事的情景氛围，顺势引入新课。让学生自主思考，也可以合作探究，画出自己的作品，让学生自己寻找到生活中的美术。

2.设立能激发学生学习热情的情景

小学美术教学的情景设计，突破了传统的固有模式，让学生能够在不同的情景中进行美术学习与体验，不再是教师一味单一地灌输，学生被动地生硬接受，而是将美术学习与新情景巧妙结合，激发学生的学习热情与好奇心，将曾经说教枯燥的授课过程变得生动形象且活泼，为学生提供充分展现自己的时间和空间。

以小学美术湘教版教材中的《猜猜我是谁》一课的教学为例，教师可以设计出具有故事情景的游戏和制作活动，是学生体验装扮自己的乐趣，认知各种撕贴纸张制作面具的方法，使学生充分发挥想象，表达出自己对于美的领悟，让学生自己找到面具中蕴藏的美术，感受美术的无限魅力，学习面具这一艺术作品的丰富多样的创作方法。

3.刺激学生的创作欲和想象力

小学美术教师应该在课堂教学活动过程中为学生创设一个美感与艺术感并存的教学情景，营造一个良好的美术教学氛围，从而将学生的注意力逐渐转移到美术创作上来，我们的日常生活可以说处处存在美术，是产生、发现、创造美的一个巨大的素材库，在教学过程中，教师可以尝试将生活中的大家颇为熟悉的元素进行合理融入，让学生通过对生活景象的详细观察与思考，进而联想到美术，不断提升其想象力，激发其创新欲望。

以小学美术湘教版教材中的《数字变变变》一课的教学为例，使学生初步具备美化字体的能力，学会自主创作变体数字，激发学生的创造欲。在导入新课这一环节，教师可以用多媒体技术展示一些象形数字，并告诉他们古象形数字的由来，是祖先在受到大自然和生活的启示创造出来的，然后再引导学生根据自己的想象和联想自己创造出几个象形数字。在调动学生创作积极性的同时，增强启蒙阶段小学生的实践与创新能力。

结语

综上所述，教育者应致力于在核心素养背景下更好地帮助处在启蒙阶段的小学生提升综合素养和个人能力。而这就要求美术学科的相关教育者除了运用传统的教学方法，能够灵活有效运用情景教学法。在不断完善充实美术课堂的同时，也能更好地提升学生的自主学习能力，提升他们的美术审美水平，达到事半功倍的教学效果，使情景创设这一教学方法更好地服务于小学美术教学。

参考文献

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