让本土资源融入大班幼儿线描画教学活动中

李培彩 刘静

摘要：在中国历史上涌现出了非常优质的美术作品，其中线描画就是非常经典的一种，通过线描画的学习，能够增强学生对于线条的敏感度，让其学会用线条去表现事物之美。在现代教育改革的背景下，幼儿美术教育受到的重视越来越高。在幼儿教学中，教师需要合理组织开展线描画教学活動，但是在开展这一活动的过程中，为了减少教学的枯燥感，增强幼儿对线描画的兴趣，教师可以合理融入本土资源，通过引入一些丰富的本土资源，让幼儿能够更加直白地感受到线描画的实际魅力。基于此，本文着重探讨如何让本土资源融入到大班幼儿线描画教学活动中。

关键词：本土资源;大班幼儿;线描画教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-252

在进行线描画教学活动的过程中，其实教师可以发现在这些线描画内容或者是主题本身就来源于我们的现实生活，在课堂教学中，教师如果可以有效运用本土资源来对幼儿进行引导，就能帮助幼儿快速理解绘画主题，增强他们的绘画兴趣。因此，目前的幼儿教学中，教师需要思考如何将本土资源有效融入到大班幼儿线描画教学活动之中，推动教学的顺利进行。

一、简析线描画特点及将本土资源融入线描画教学活动中的意义

线描画是一种非常经典的绘画方式，主要强调的就是通过线条的变化来描绘对象的结构。与一些其他绘画方式相比，线描画的绘画工具比较简单，如幼儿可以随时随地进行绘画，他们可以去描绘物象，也可以对物象进行简单的艺术处理，所以线描画其实是一种非常古老的绘画方式。美术最基本的造型手段就是线条，它是构成视觉艺术形象的基本元素，在幼儿美术教学中，教师其实没必要过多地去为孩子们传授美术技巧，最重要的是让幼儿能够理解并运用线条，增强幼儿对于线条的敏感度，为其未来的成长和学习奠定良好的基础条件。

经过观察发现，让本土资源融入线描画教学活动中，对于教学的顺利进行是能产生明显的积极意义的。首先，在运用本土资源的过程中，教师会去思考当地的一些特色，立足本土去开发一些课程资源。例如，在开展线描画活动时，教师可以利用当地的自然资源，为孩子们搭建一种自然资源区域，让孩子们在该区域内进行观察，在这种情形下，能够让目前的绘画教学贴近生活，让孩子们能够产生更多新的灵感。其次，让本土资源融入线描画教学活动中时，教师会思考当地的一些独特本土文化，并将文化融入到教学过程之中，让孩子们在学习绘画技巧的过程中还能够接触到一些文化内容，在这种情形下，能够进一步拓宽幼儿的文化视野，发展幼儿的文化认知能力。

二、如何让本土资源融入大班幼儿线描画教学活动中

（一）设置素材寻找活动，观察不同线条

对于幼儿而言，他们对这个未知的世界是充满好奇心和探索欲的，在课堂教学中，如果教师只是根据美术学科特点来为孩子们传授线描画的创作技巧，并且为孩子们布置创作任务，其实孩子们会觉得这种教学模式是非常枯燥的。因此，为了推动线描画教学活动的顺利进行，在目前的教学中，教师可以设置更多的资源探索活动。例如，在进行线描画绘画之前，幼儿首先需要去寻找素材，寻找素材之后来完成创作。在寻找素材的过程中，教师就可以去运用幼儿园的一些环境资源。如在幼儿园区内，有不同的区域，在教学过程之中，教师可以带领幼儿去探索这些区域，在探索的过程中，幼儿可以去找到园区里面出现的不同线条，在观察之后产生更多新的灵感。又如，在幼儿园内有植物园、手工区以及体育活动区，在孩子们进入这些区域进行探索的过程中，他们可以发现这些不同区域内有着不同的线条。如，植物园里面的不同植物线条会存在一些差异，且造型各异，还有手工区域里面所摆放的一些艺术工艺品在图形和花纹上都会存在明显的差异，这些不同线条的融合，构成了非常美丽的图形。在利用园区资源的过程中，教师可以让孩子们去了解各种各样的线条，在孩子们了解之后，教师就可以让孩子们根据自己的观察将这些线条画下来，然后去针对于这些不同类型的线条进行练习，在这种情形下，就能够让孩子们有着更为强烈的线条绘画意识，为线描画教学活动的顺利进行奠定了良好的基础条件。

（二）利用本土特色资源，激发幼儿潜力

在不同地区都有着不同的特色本土资源。在之前的教学过程中，一些教师可能没有运用这些优质本土资源的意识，导致教学内容不够丰富。因此，在目前的幼儿园教学中，其实教师可以合理运用这些优质的资源，将符合幼儿身心发展特点的内容融入到课堂教学之中。在这个过程中，既能够弘扬优质文化，还能够体现幼儿园教学的新特点。例如，教师发现当地的瓷器文化非常具有特色，在教学过程中，教师可以直接为幼儿展示一些优质的瓷器作品，然后让幼儿进行观察，在幼儿孩子们观察之后，教师可以借助一些3D技术将瓷器中的一些线条进行提取出来，然后让孩子们去对比这些瓷器中的不同线条差异。在孩子们观察之后，教师可以设置手工泥塑瓷器创作活动。在活动过程中，孩子们需要通过手工实践的方式来制作出泥塑的瓷器，在这个过程中，孩子们能够根据不同瓷器里面所涵盖的一些线条造型来进行深入的思考，在这种情形下，能够有效激发幼儿的艺术创作潜力，发展幼儿的实践能力。

三、结束语

综上所述，在幼儿园线描画教学活动之中，教师可以为孩子们引入更多丰富的本土资源，根据当地的特色来设置更为趣味的教学内容，让孩子们能够更加直白地感受到线描画的真实魅力，进而有助于激发幼儿的艺术潜力。

参考文献

[1]蔡晓寒. 基于主题活动的大班幼儿线描画教学创新[J]. 当代教研论丛， 2019（11）：1.

[2]徐丹. 让本土资源融入大班幼儿线描画教学活动中[J]. 科普童话·新课堂（下）， 2017， 000（008）：114.