小学班主任班级管理过程中德育的渗透思考

邹小兰

摘要：班级管理工作和德育工作都是班主任工作中的重要内容。小学作为学生学习的基础阶段，做好德育工作至关重要，这需要班主任履行自身的职责和使命，将这两项工作融合在一起，结合学生的实际情况，采取有针对性的渗透措施，进一步提高管理工作质量，促使学生在学习和成长中形成优良的道德品质。

关键词：小学班主任;班级管理过程中;德育渗透思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-133

引言

班级管理在小学教育中有着不可替代的地位，对学生的德育教育也有着非常重要的意义，而小学德育教育对学生的道德成长和内在都起到指引的作用。教师在日常的班级管理活动中融入德育教育，可以有效提升班级管理的质量，更能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过研究发现，教师采用不同的教育方式，学生对于德育的认识也会不同。

一、通過与学生交流进行德育教育

当前一些学校出现了重智轻德的问题，只有在平时的校园演讲或评判各项制度的时候，教师会告诫学生该如何做一个好学生，但在日常的授课中，却还是将重心放在成绩上，放在应试教育上，导致一些学生在清楚行为规范的前提下明知故犯，对教师当面一套背后一套。出现这样的情况，说明学生与教师之间缺乏沟通和交流，学生没有对教师真正打开自己，无法相互理解和体谅。例如，教师为了和学生保持良好的沟通，可以每周五下午的时候抽出一些时间为学生开一个每周的小例会，和学生交流这一周有什么心得体会或者在生活中有没有发生什么有趣的事情，师生一起交流和分享，并问学生对教师的授课方式或行为有没有什么意见或者需要教师改进的地方。当学生提出问题后，教师可以和学生共同商讨改进的策略和办法。对于那些班级中非常顽皮的学生，教师可以采用定期与学生进行一对一交流的方式，询问学生近期在学习或生活中有没有遇到困难，有没有遇到不顺心的事情。当学生敞开心扉后，教师要用温和的语气对学生进行提点和教导。在学生犯错后，教师不应只是一味责骂学生，而是要宽容对待，耐心地为学生讲解其中的利害关系，使学生可以真切感受到教师是真心为自己好，希望每个学生都能成才。

二、组织丰富的德育实践活动

小学班主任德育工作中，教师可以利用实践活动培养学生的德育能力，进而促进德育实效性的提升。为了保证实践活动的开展效果，班主任在设计活动方案时可将不同的活动内容和活动方式融入其中，使学生在实践活动的参与过程中感受德育的引导作用。例如，班主任可以组织学生以参观福利院等方式开展德育工作。引导学生将各自阅读过的课外书籍等物品作为慰问福利院小朋友的物品，同时组织唱歌、表演等多项内容，在实践活动的开展过程中与福利院小朋友共同游戏。这种实践活动具有多方面的优势，既可对学生起到较强的德育效果，同时使福利院小朋友感受到来自小伙伴的关心和爱护。另外，实践活动的开展可以结合现代信息技术方式，将与德育相关的视频资料给学生进行播放，这种方式是学生非常感兴趣的，可以有效提升学生的学习效果，强化德育质量。因此，作为小学班主任，积极组织丰富的实践教育活动，将德育元素融入其中，是提升学生学习效果的有效方法。

三、加强学困生转化，推动学生进步

因为所有学生思维能力、想象空间、学习水平是各不相同的，教室内就无法避免产生了学困生这个特别的团体。而推动学困生的转变就是班主任德育任务的主要构成，只有如此才可以推动所有学生的共同发展。所以，小学班主任前者要重视知晓所有学困生的特征与区别，养成其优秀的思想道德人格，并采用情感来引领与感染他们，让其作为推动学困生转变的能量;后者，班主任要结合小组的存在，对比各个小组做好作业的状态与理解知识的程度，推选出最佳小组来提升学生们让优带差的积极性，或者充分体现同桌的能量，强化同桌之间的彼此互助与合作学习。从而养成学生们的合作意识及合作水平，推动每位学生的发展与进步，也可以高效增加课堂德育任务的效果。如此一来，在小学课堂德育管理过程中，班主任借助加强学困生转变，推动了整体学生的进步。

四、模范教育，自觉养成

思想道德的养成，是一个需要历经自觉、自律的过程。这一过程教师应认识到其中的实际情况与教育前提。从而培养学生的道德自律，培育学生的自觉能力。德育教育作为班主任管理工作中的重要内容，教师应以榜样的力量，去带动学生的思维品质与高尚情操。例如，班主任可以常常开展爱国主题的班会。有针对、有层次、有区别地树立道德品质模范，通过榜样的力量，带动全体学生养成良好的内在自律性、道德自觉性，树立优秀的道德品质;还可以可通过轮班管理制度让每个学生都能参与班级德育的全过程，加深其对德育知识的理解，促使其自觉履行德育知识学习、培养全面发展的综合素质。此外，班主任作为班级管理工作中各项德育教育的落实者，自身的素质与能力对学生的德育教育效果也存在着直接的影响。因此，为人师表，更应通过不断的学习，延伸自身的德育知识、完善德育工作方法。同时还应端正自身的思想行为，提升自身素质能力，为班级德育工作的开展打好基础。

结束语

综上所述，培养学生优良的道德素养，提高学生学习综合能力，是班主任工作的责任和义务，在素质教育的指引下，班主任要不断提升自身的管理能力，形成良好的职业素养，给予学生正确的帮助和引导，将班级管理工作与德育相结合，确保德育能有效地渗透到管理中，提高班级管理质量，为打造健康发展的班集体提供前提条件。

参考文献

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[3]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020，{4}（87）：20-21.