探究如何做好一名小学班主任

邓春梅

摘要：班主任是一个班集体的核心，班主任素质的高低，对整个班级的教学质量的评估、管理工作进行、学生素质的培养有重要的影响，加上小学生心理单纯，崇尚善良和美好；活泼好动，模仿能力强但自制能力较差，崇师心理在此时期为高峰期，本文根据小学生的心理和学习特点对如何搞好小学班主任工作做了综述。

关键词：小学班主任；师生关系；管理制度

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0357-02

班主任是一个班级的综合管理者和服务者，相对其他学科教师来说和学生接触的时间最长，权威最高，起着带领、指挥、协调、组织、决策、沟通、服务、激励、惩罚的作用。小学生正处于自我社会化过程的初级阶段，模仿性和服从性较强，辨别能力差。俗话说："千军易得，一将难求。"一头狮子带领的一群绵羊，能够打败一头绵羊带领的一群狮子。"" 兵怂怂一个，将怂怂一窝。"所以，小学班主任的言行举止和综合素质不仅影响和决定了班级的学习氛围和学生的学习效果，甚至会影响孩子终生的学习和成长，不夸张的说，小学班主任工作的管理与实践是现在小学教育工作的重点。那么如何结合小学生的心理和学习、接受特点，更好的搞好小学班主任管理教学工作，促进孩子们的身心和学习健康发展呢？

1.小学班主任应如何正确处理师生关系

尊重学生、关爱学生：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才会教育好学生。教书育人是教师的天职，更是班主任教师的神圣职责。尊重学生，首先要尊重学生的人格，能包容学生的各方面。对学生说话、谈话要注意方式，不能掺杂有讽刺、挖苦、打击的成分，对犯有错误的学生更要耐心教育，坦然对待，做到动之以情、晓之以理，使学生从内心去感受老师的温暖。在课堂上提出问题，老师要鼓励学生大胆回答，并允许他们说错、做错，给他们改正的机会。其次要关心学生，关心学生的学习和生活方方面面的问题，多与他们谈心，交流感情，帮助他们寻找学习方法和乐趣，鼓励他们对学习充满希望，对生活充满信心。特别要多关注困难学生和留守儿童的心理健康的成长。如我任教的班中有一位学生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在学习和生活上都是靠他一个人自理。我知道后，在生活上对他嘘寒问暖，想方设法帮助他；在学习上对他多留一个心眼，正确引导。作为班主任就应该多给学生一份爱，真正做到会欣赏学生，学会倾听学生的心声，懂得理解接纳他们的缺点，分享他们成功的喜悦。

2.建立科学的班级管理制度

良好的班级纪律是教育和教学是否成功的关键。作为班主任，首先要做到抓好班级纪律管理，对于敢犯错和经常犯错的同学，教师要找其谈话，用感恩和感化等各种教育手段来纠正其犯错的心理。当然，在这个过程中，教师绝不能怕吃苦劳累，要相信再顽皮的学生在自己持之以恒的教育下定会有所进步。其次，要建立有效的班级日常生活、学习管理条例。嘱咐学生要严格按照班级管理条例约束自己，不做违规的事情；摆正自身的心态，多向优秀的学生学习，鄙弃不良的习惯。有了行之有效的班级管理制度，学生的一切日常行为都有章可循，科学的班级管理制度是做好班级管理工作前提。教师要建立班干部队伍，增强学生的集体感，使学生积极参与到班级管理中来。首先要建立公正的班干部选拔机制，鼓励学生积极参与到竞选中，根据学生投票选出班长、学习委员、生活委员等职位，协助班主任的工作。由于学生更了解学生，因此班干部这个小团队对于班级管理能够发挥重要作用，班主任要定期与班干部成员沟通，了解近段时间班级同学的学习情况，一旦发现问题要及时处理；同时要定期与班级同学沟通，鼓励大家提出对班委会成员的意见，避免班干部由于"自我膨胀"在班级管理中发挥消极作用，树立班干部的责任意识，另外，班主任要做到对全体学生一视同仁，不能让学生产生"老师偏袒班干部"的感觉。

3.树立榜样，调动学生的竞争意识

近代心理学家麦独孤认为，人类有一种天然的冲动去照样做其他人的行为。所以，榜样的力量是无穷的，无论是正面理解还是反面理解。每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的"参照物"，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向学生介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

4.以爱和心血管理班级，建设和谐班集体

曾经有位教育家说过，没有爱就没有教育，有了爱教育就成功了一半。在我做班主任的经历中，对这一点体验最深刻，尊重、关爱、欣赏每一个学生是我一贯的做法，让每一个学生在学生时代就享受到人生的幸福、以快乐的心态引领自己的学生到达快乐的终点是我的追求。因为每个孩子都是父母的最爱，是整个家庭希望所在，我很希望自己的孩子能师从一个非常优秀的老师、非常优秀的班主任，所以接手藏龙卧虎、人才济济的高三文科奥赛班，我深感肩头责任的重大，时刻提醒自己从自身做起，从点滴做起，以对待自己孩子的心情去对待学生，努力做一个让家长放心，学生喜爱的好老师、好班主任。我利用课堂、利用班会对学生进行爱心教育，给学生讲儒家思想、讲忠孝仁义、讲修身齐家治天下，让学生学会爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、进而爱国家、爱社会，有了爱心也就有了责任感，学习就有了动力。对班里的优生我鼓励他们更上一层楼，同时更注重培养他们健全的人格，增强集体荣誉感，关心帮助其他同学共同进步。对班里成绩不太好的学生，耐心给予鼓励，帮助他们找出制约学习进步的因素，增强自信，迎头赶上；对那些贫寒而自卑的学生从不歧视，处处加以关心照顾，时时呵护他们的自尊，鼓舞他们在逆境中勇往直前。

总而言之，班主任工作不是立竿见影的工作，而是复杂艰巨的工作，任重而道远。班主任面对的对象是活泼、可爱的孩子，他们就像一颗颗茁壮成长的幼苗，需要耐心、爱心，对班级中每一个成员细细地"浇灌"。相信今后工作中多观察、多动脑、多学习，实践加总结，一定能使班主任工作更上一层楼。

参考文献：

[1] 张琳.课改下如何做好小学高年级班主任工作[J].中国校外教育（上旬刊），2002

[2] 李新梅.小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育，2005.

[3] 吴军.小学班主任如何进行民主风格管理[J].才智，2008.