基于小学语文实效化教学方法的探究

黄雪梅

摘要：随着课改深化的背景下，不在单一要求提高学生的语文成绩，而是要重视学生学业成绩和综合学习能力的共同进步，以此为学生打下扎实的学习基础，使其学生未来学习走的更加顺利。这无疑为小学语文教师提出了挑战，所以教师要改革自己的教学理念，摒弃传统单一的教学方法，根据学生学习的实际需要，探索切合学生学习兴趣的教学方法，只有学生拥有浓厚的学习兴趣，才能主动性参与到教学活动中，助力教师实现事半功倍的教学效果。为此，本文结合自己的教学经验为基础，通过研究小学语文实效化教学方法为主题，希望能够整体提高学生学习语文的积极性和主动性，从而为现代化小学语文高效课堂的构建奠定良好基础。

关键词：小学语文;实效化;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-010

在小学语文实效化教学方法的研究中，教师首先要尊重学生学习的主体地位，把握学生的身心发展规律，结合学生的生活经验和学习喜好为基础上，探析不同有效的教学手段，这样才能保证学生学习过程的愉快体验性和乐趣性，继而有效保证学生主动参与教师教学活动中，与教师产生良性的教与学互动，从而为教之有效、学之高效的课堂实现奠定坚实基础。鉴于此，本文通过开展游戏化教学，提高学生主动性、设计信息化教学，提高学生理解力、组织角色化活动，提高学生兴趣度的三個方面研究，希望能够为大家提供参考性教育价值。

一、开展游戏化教学，提高学生主动性

游戏作为小学生最爱的娱乐活动，可以说小学生童年都是在游戏中度过的，那么教师可以利用学生喜爱游戏活动的特质，在小学语文教学过程中设计游戏化教学方式，这样不仅大大提高学生学习兴趣，也将保证学生拥有较大的学习主动性，这样即补充了低龄段小学生学习注意力不集中和课堂学习随机性较大的短板，也能够有效地发展学生对语文的兴趣度。例如，在识字教学《场景歌》一课的内容上，由于传统识字教学相对枯燥化和机械化，往往学生苦闷识字的学习环境下，丧失了自己的学习兴趣。所以教师为了提高学生对识字的主动性，可以通过设计比赛活动，如：白菜萝卜蹲的小游戏，将课文中的生词，提前制作成不同的卡片，然后在课堂教学中带领学生初步认识不同的生字后，然后以十人为一组，以半圆站立一圈，保证参赛同学都能看到其他学生手上的生词卡片，然后其中一名学生喊道自己任意生字词，持有该生字词卡片的学生必须迅速蹲下。当反应迟钝或者持有其他生词卡片的学生也蹲下了，那么就要扣一分。在这样趣味比赛的氛围下，学生都会主动识记不同生字词，以求获取最后的胜利。

二、设计信息化教学，提高学生理解力

小学生正处于形象具体事物的认知阶段，那么对于课文所表达抽象化、艺术化语言背后的中心思想，多数学生是无法理解透彻，长久以此，这样会给学生造成学习压力，甚至会导致打击学生学习语文自信心的局面出现。所以教师可以通过信息技术工具，利用信息技术形象化、直观化、动态化、立体化的教学表现，为学生将文本静态艺术化的语言表达，转变为生动直观的课文情境，这样不仅刺激学生多感官参与到课文的阅读活动中，也将利于学生从思维和情感上深入作者的语言表达中，轻松实现把握作者的思想真谛，从而发展学生的阅读能力。例如，在教学《海底世界》一课的内容上，小学生生活经验不足，无法真正了解作者所描述的神奇画面，那么教师通过信息技术的直观呈现下，不仅激发学生学习兴趣，也将大大提高学生的理解能力，能够为学生的联想思维逻辑上建立一个锚点，使得学生跟随课文的描述不断想象，从而真正把握作者所表达的思想情感。

三、组织角色化活动，提高学生兴趣度

小学生天生喜爱模仿他人的言谈举止，尤其是教师的一言一行，那么在小学语文教学过程中，教师可以通过这一学习特点上，为学生举办角色饰演活动，以课文为剧本，教师自己进行艺术化处理，使得学生扮演课文不同的角色，体会课文角色的特点，以此实现对课文内容的深度把握，这样将会大大提高学生学习语文的兴趣度，使得学生下一次更加期待上语文课，这将会成为一堂好课产生的开始。例如，在教学《开满鲜花的小路》一课的内容上，当学生初读课文后，为了加深学生的印象与理解，教师可以提前准备相关的人物头饰，让学生扮演课文不同的角色，在扮演不同角色和模仿角色的对话上，教师在逐步引导——美好礼物的意义和作用，有效培养学生发现自己生活美好事物的眼光。在这个角色扮演过程中，不仅提高学生学习参与的积极性，也将促使学生头脑并用感知课文角色的情感体验，从而实现对全文大意和中心思想的理解与把握。

总而言之，在小学语文实效化教学方法的探究中，通过游戏化教学能够切合学生学习的兴趣，更好地调动学生学习参与的积极性，培养学生对语文学习的兴趣。其次，通过设计信息化教学，不仅提高学生对课文的理解深度，也将更好地保证学生阅读的自信心，以此保证小学语文阅读教学的高效化。最后，通过组织角色化活动，不仅提高学生学习语文的愉快性体验，也将时刻保证学生学习语文的新鲜感，从而自然有效提高教师教学质量，促使学生获取自己最大化的知识收获。

参考文献

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