践行语文活动育人 关注学生身心成长

肖霁虹

摘要：语文老师要善于引导孩子把所学语文知识、能力运用到解决生活实际问题中去，做到学用结合，在活动中育人。那么如何践行语文学科活动育人，促进孩子身心成长呢？我将从以下入手。

关键词：语文活动育人;身心成长;语文知识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-406

一、问题提出

小学四年级学生自我意识增强，很有主见性，不喜欢束缚，缺乏主动性、自律性动力不足。孩子课堂表达、语言建构和生活语文的脱节现象比较严重，语文教学实践化不足、尤其是语文生活对学生的吸引力下降，这些现象引起我的思考。

二、策略与路径

温儒敏教授：“立德树人、整体渗透，润物无声。”作为语文老师不仅要教书育人，要强调“心中有人”的教育，坚持“儿童立场”，培育孩子热爱语文的情感，在语文思维，良好习惯，表达和倾听，合作交流等方面得全面开花。作为老师要善于引导孩子把所学语文知识、能力运用到解决生活实际问题中去，做到学用结合。

（一）听——在倾听中明德

作为语文学科，重在积累和应用。除了基本课外阅读纸质书外，为了让孩子减少看屏幕时间，我选择“听书”形式。在“喜马拉雅音频”上先听为快，筛选音质清晰、有趣的免费音频推送给孩子们听。四上《中国神话故事》热情地赞扬和歌颂真、善、美，闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德情操。它告诉孩子分辨是否曲直，辨别黑白真伪。孩子们受到传统文化的熏陶感染，耳濡目染，打开想象丰富的翅膀，对孩子树立正确的人生观，价值观有很好引领作用。为孩子整书阅读起到引导作用，让更多孩子养成阅读整书奠定基础。

（二）说——在表达中锻炼

课堂教学是主阵地，利用语文课堂充分调动孩子发言积极性，鼓励主动思考，增加展示机会，考虑到有的孩子性格内敛含蓄害羞，不爱表达。按照大组顺序一一进行表达，多多给机会，稍有进步就大力鼓励，对于经常回答问题的孩子则不一样的要求，表达不仅要清楚，还要说得具体生动。

（三）读——在阅读中沉淀

提倡学生每天课外阅读至少半小时，根据四上“快乐读书吧”要求，阅读《世界经典神话与传说故事》《中国神话故事》，神奇的想象，神话人物个性鲜明、非凡神力，夸张离奇的情节，故事性强，充满神秘和好奇心，引起阅读兴趣，调动积极性。从盘古、精卫、女娲等主人公中，认识到了神话人物勇于献身、迎难而上、坚韧执着、责任担当、善良勇敢、无私奉献等精神品质，受到精神品质感染，向善而生，这些满满的正能量油然而生。

（四）写——在笔墨中习德

语文课标指出：重视情感、态度、价值观的正确导向。根据语文学科特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程中。在国庆、中秋双节同庆之际布置手抄报，通过了解国庆的由来，集中开展爱党爱国、民族团结的教育。中秋小报引导学生了解中秋节优秀传统文化，历史、发展、习俗活动，潜移默化加强对传统文化喜爱，增强传统节日的体验感和文化感。

（五）画——在绘画中绽放

在“安全在我心中”绘画比赛中，以“消除事故隐患，筑牢安全防线”为主题，在美术老师的指导和鼓励下，孩子们用手中的笔，创作反映居家安全、消防安全、应急救援等生活中有关安全的美术作品。为了厉行节俭，崇尚节约，大家完成“小手拉大手，厉行节约我带头”光盘行动。倡导家长和孩子一起践行光盘行动通过照片分享传播。养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的习惯，形成健康文明的生活方式。

（六）编——在编写中畅想

依托教材四上第四单元神话单元中《女娲补天》，展开丰富的联想编故事，课文第四段只用了一句话讲女娲拣石的过程：女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。寥寥数笔，留给我们无限的想象空间。搭建创编支架，展开丰富联想编故事。在故事畅想和创编中享受作为小作家的自豪和乐趣。女娲之所以让世世代代的人怀念，是她勇敢善良、不畏艰难、甘于奉献的精神品质，費尽心思为人类造福，告诉孩子在逆境中成长，在困难中迎难而上，让孩子们知道做任何事情都需要毅力克服。

（七）演——在表演中悟德

十月的队会主题《宽容》，我班利用升旗仪式时间承办《宽容也是一种美》，用《三尺巷》故事改编课本剧，让孩子演一演，在一次次排练中、尝试中体验到当小演员的乐趣。正式演出，孩子们穿上古装像模像样地表演，声情并茂朗诵，“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”通过一次次活动让我国的传统美德，谦让、礼仪、宽容、大度、尊重等品质发扬光大，对学生来说，增强文化自觉和文化自信和责任担当。

（八）讲——在演讲中倡德

阅读节即将来临，提前组织学生积极准备，在班级初讲，推荐优秀孩子到年级演讲抗疫英雄故事。通过演讲故事，关于全国抗击新冠肺炎疫情中，孩子们牢牢记住钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等抗疫英雄的故事，医生、护士以及各行各业平凡普通的人，讲着讲着，孩子们的眼睛湿润了，心里涌起了无数的感慨，对英雄敬佩之情油然而生，表示“谢谢抗疫的英雄们，向你们致敬！”

语文学科活动育人，旨在让孩子提高学习语文的乐趣，在学中体验、在玩中育人，在活动中学习知识能力、传统文化、思想教育等。快乐学语文，用语文。春风化雨、润物细无声，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导，努力践行语文活动育人，关注学生身心成长。

参考文献

[1]温儒敏.语文课改读书为本[R].小学生语文，2019（5）.

[2]中华人民共和国教育部制定[M].北京：北京师范大学出版集团，2012：20.