美育发展背景下小学音乐教学中的节奏训练研究

摘 要：随着新课程改革的深入实施，美育教育逐渐成为小学音乐欣赏教学的重要目标与发展方向。小学音乐欣赏教学不仅能够提升小学生的审美能力，还能培养学生的审美情趣，提升学生创造现实美和艺术美的能力。节奏训练是小学音乐的重要教学内容。本文对小学音乐教学中节奏训练问题进行了分析，希望可以促进小学音乐教学水平的进一步提升。

关键词：小学音乐;美育;节奏训练

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）23-0081-02

引 言

音乐只有充满节奏，才能更加引人注意，由此可见节奏的重要性。节奏是音乐的灵魂所在，在音乐教学中，培养学生的节奏感显得至关重要，而且学生对音乐节奏感的把握直接影响着学生的乐感。因此，小学音乐教师在音乐教学中，要结合实际的教学情况对学生进行节奏训练，进而提升学生的音乐欣赏水准。此外，教师还需要调动学生对音乐学习的积极性，要根据学生的心理特点设计教学内容，只有这样才可以最大化地提升音乐课堂教学效率，让学生感受到音乐的美妙。

一、小学音乐教学中的美育

小学音乐学科的本质，是对学生的美育素养进行有效的培养，具体而言，主要集中于对学生音乐鉴赏素养、音乐表达能力等的培养。在小学生的美育素养发展过程中，音乐教学对他们美育发展的影响不仅体现在当前，还体现在对学生今后的美育成长历程产生持续影响。在小学音乐节奏训练教学中，教师应在充分明确学生美育发展需求的基础上，为学生开展更有针对性的教学，从而为学生终身的美育发展奠定坚实的基础。因此，教师应不断完善小学音乐教学模式，以促进学生美育发展，进而提高学生综合能力。

二、将节奏训练变得更加形象化

音乐课程和其他课程在表现形式上有很大的不同，一些基本的科目如数学、语文等的表现形式比较系统和具体，而音乐课程的表现形式比较抽象。在音乐课堂上，学生一般是通过聆听较好的音乐作品来学习和感受其中的音乐知识的。因为大多数学生在学习音乐理论知识时缺少耐心，所以如果教师依然沿用传统的教学方法，让学生仅仅依靠听来完成节奏训练，教学效果将会大打折扣。综上所述，教师在教学中可以依据班级学生的实际情况对教学模式进行完善，通过多种教学方式，让学生更加清楚地了解和感受音乐课堂，进而使课堂教学效果达到最佳。

具体而言，教师可以从形象化的节奏训练着手来激发学生的学习兴趣，比如，可以借助多媒体设备播放一些相关的图片，让学生通过图片感受和识别节奏。例如，在小学音乐《杜鹃》《好月亮，你走得这样静悄悄》的教学过程中，为了增强学生的音乐节奏感，教师可以根据歌曲开展相应的节奏对比小游戏，让学生在游戏的过程中感受音乐节奏，随着音乐旋律对比节奏的不同做出恰当的身体反应。教师还可以在课堂上展示一些形象化的动画微视频，这样就能让学生对音乐节奏感有更加具体的认识。另外，教师也可以借助画图的方式来完成教学，增强学生的动手体验，从而提升教学效率，给学生带来不一样的审美体验。

三、将生活中的声音引入课堂中

音乐和我们的生活有着非常紧密的联系。因此，小学音乐教师在实际教学中，可以结合小学生的心理特点将生活中的声音引入课堂。比如，可以让学生通过自己熟悉的声音来学习音乐中的节奏感。生活中有许多动听的声音，如钟摆的嘀嗒声、下雨时的哗啦声等，在上课时教师就可以在教室放置一个钟摆，让学生听其发出的声音，从而感受钟表指针在行走时的节奏变化。将生活和课堂很好地联系起来，能更好地激发学生的音乐学习兴趣，让学生体会音乐给人带来的感觉，从而让学生更深层次地领悟作品想要表達的情感。

例如，在小学音乐《顽皮的小闹钟》的教学中，教师在学生对该歌曲的节奏与旋律等有了一定了解的基础上，组织学生开展表演活动。有的学生运用人声、乐器等对小闹钟的声音进行节奏模仿，有的学生结合作品本身的音乐背景创编出一定的符合节奏的肢体动作。在学生创造美的实践中，教师引导学生形成自己的音乐审美体验，让学生在体验美、感受美及创造美的同时，感受节奏带来的美感。这既提高了学生的创造力，又确保了课堂的教学质量与效率。

四、充分利用信息化教学模式

在实际的音乐课堂教学中，教师每节课都会对学生进行节奏训练。在训练时，教师可以采用信息化教学模式对其进行简单的节奏训练。这种教学方法可以改善传统教学方式的枯燥与乏味。但是在采用该方法进行教学时，教师需要注意，模拟训练要具有一定的理论性，要选择适合小学生年龄特点的音乐作品，同时给予学生正确的引导。

例如，库乐队App是一个免费的音乐创作软件，其中包含了大部分乐器的音色，包括键盘类、吉他类、弦乐器类、鼓类这几大类，而里面的乐器更是多种多样。软件中还有官方配备的免费声音包，是个优质的音乐DIY制作软件。在实际教学中，教师可以利用该软件进行教学，让学生感受各种地区、各种风格的音乐。以彝族民歌《铃铛舞》为例，以往在课堂上，学生能够接触的乐器受限，而在库乐队中正好有中国打击乐这个合适的打击乐分类，因此，教师可以让学生自由选择，充分感受各种乐器的音色美与节奏美。库乐队的运用已经成为课堂中的亮点之一，教师可以借此真正做到把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

此外，教师还可以借助一些娱乐活动让学生更好地学习节奏知识，不断提升音乐教学水平。通过信息媒体的加入，每位学生都可以进行体验、感受、创作，真正进入一个全员体验的课堂。

五、利用打击乐器，自主创作节奏

小学生因为年龄较小，活泼好动。结合这一特点，教师可以在教学中借助一些乐器，让学生主动击打乐器，给学生更多的发挥空间，从而提高学生的创作力和想象力。对一些爱表演的学生，在学生对学习的歌曲有了一定的了解后，教师可以让其先通过肢体动作诠释自己的理解，再选择合适的乐器进行即兴创编，从而提升学生对节奏的掌握程度。不过，需要注意的是，教师要教给学生正确的使用乐器的方法，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

此外，教师在日常教学中，一定要做好表率工作，这是因为小学生的学习和模仿能力较强，教师的一言一行，学生都看在眼里，他们会学习教师为人处世的方式。所以，教师一定要严以律己，做好自己的本职工作，给学生树立一个良好的榜样。

结  语

总而言之，美育作为新课程改革的重点实施内容，在小学音乐欣赏教学中的渗透与实施，不仅能够增强学生对音乐美的感受，还可以让学生养成用音乐的审美眼光看待身边的人和事的习惯，进而提升学生的审美能力。而丰富多样的教学形式，可以有效地促进学生音乐综合素养的发展。

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作者简介：徐瑶（1990.1-），女，江苏淮安人，小学二级教师。