液压与气动技术课程思政的研究与实践

摘 要：《液压与气压传动》是机械制造及自动化，机电一体化技等专业的核心课程，在实际应用中非常广泛。本文主要探究思政与课程内容融合的途径与方法，通过两者的有机融合，不仅促进学生专业知识的学习，而且培养了学生综合的素质。

关键词：液压与气动技术 教学改革 课程思政

Research and Practice on Ideological and Political Courses of Hydraulics and Pneumatics

Xiang Yuchun

Abstract：“Hydraulic and Pneumatic Transmission” is a core course for majors in mechanical manufacturing， automation， mechatronics technology， etc. It is very widely used in practical applications. This article mainly explores the ways and methods for the integration of ideological politics and curriculum content. Through the organic integration of the two， it not only promotes the learning of students professional knowledge， but also cultivates students' comprehensive qualities.

Key words：hydraulic and pneumatic technology， teaching reform， curriculum ideology

液压与气动技术课程主要培养各专业学生从事电气设备安装、调试、检修、试验方面的基本技能;本课程通过探索性的实训项目，培养学生的创新能力和综合能力，使学生了解国内外先进液压与气动技术成果在自动化设备中的应用。将课程思政融入到液压与气动技术教学中，有利于树立学生正确的职业素养与职业道德，进一步树立正确的人生观、价值观。如何将思政与本课程的知识技能巧妙的结合并相互促进，需要长期的研究与实践，本文探讨高职院校立德树人任务在专业课程中的实施路径，探讨“液压与气动技术”课程思政育人新路径。

1 课程思政目标

课程思政目标在于培养学生具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识;通过将思政与液压知识的有机结合，使学生更好的践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2 主要举措

提高教师思政教育水平，做为专业课教师，不仅要有扎实的专业知识，还需要过硬的实践技能，先进的教学理念，很强的学习能力和课堂组织能力以及熟悉新工艺的能力。同时，在工程实践中获得的新技术、新工艺的研究成果及时传授给学生。此外教师还需要有思政教育能力，专业教师要坚持马克思列宁主义、习近平中国特色社会主义等理论，要了解中国特色社会主义的发展成果，充分挖掘各类思政元素，在本课程的学习中将课程思政渗透到专业知识中。只有教师将自身思政教育能力提高，才能在无形中将思政元素运用到课堂。

将课程思政添加到液压教学内容的各個环节，将课程本身的知识内容与其中蕴含的思政育人素材相结合，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域;描述与课程育人目标对应的具体成效，尽可能可观察、可评估、让学生有获得感。通过观看《大国工匠》、《大国重器》等纪录片激发学生勇于创新，迎难而上的精神。结合当前“中国制造2025”，为学生展示国内知名工程机械生产厂家的最新技术、中国超级工程等，使学生了解最新技术，增强文化自信。

大国工匠高凤林，为长征系列火箭的心脏部件-泵前组件产品进行焊接，使产品的合格率从29%上升到92%，突破了航天技术难题，为近年火箭的密集发射提供了保障。

大国工匠李向宾，2016年李向宾技能大师工作室被评为“国家级技能大师工作室”、2017年5月被评为“郑州大工匠”荣誉称号。经过多年对电、液控制系统理论及工况的研究，他具备了丰富的实践经验，善于处理疑难杂症，解决生产过程中的重点、关键性技术问题，并获得“大拿”称号。在“高压大流量试验台”技改项目中，他凭借对液压大流量试验理论的研究经验，对管路及检测系统进行优化，实现了高压大流量综合性能试验技术攻关，并为系统升级改造节约费用近20万元。为解决公司瓶颈工序难题，特制专用液压冲方设备，并配以定位、引向、拔脱机构，简单实用，为公司节约资金百万元。讲解大国重器中重型机械设备的液压回路，结合大国工匠精神，为同学们展示大国工匠人物，学习他们爱岗敬业、专注、高超的技术技能等态度精神。本门思政映射与融入点如下表：

在考察方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学习兴趣，激励学习热情，促进学生的可持续发展。对学生学习的评价，既关注知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成于发展;既关注学习结果，更要关注其在学习过程中的变化和发展。评价手段和形式力求多样化。过程评价与结果评价;定性与定量相结合，关注个性差异，发挥启发激励作用，增强学生自信心，提高其实际应用能力，教师要善于运用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

3 小结

本课程传统的教学目标注重理论知识的学习和应用，学生兴趣不高，学习动力不足，这种授课模式不能满足新工科时代学生发展要求，将课程思政元素渗透到课程教学中，更利于培养高素质技能人才。

基金项目：2020年陕西省职教协会课程思政专项研究课题《液压与气动技术课程思政的研究与实践》（项目编号SGKCSZ2020-1519）;咸阳职业技术学院关于2020年度课程思政建设研究与实践课题《液压与气动技术课程思政的研究与实践》（项目编号2020KCSZ072）。

参考文献：

[1]耿直，张丽娜，王正鹤等.结合思政教育的“飞机液压传动与控制”教学思考[J].教育教学论坛，2020，34：180-181.

[2]任博文，董人熹，王玮.工匠精神视域下的工程训练中心课程思政教学探索——以南京航空航天大学钳工和车工课程 为例[J].教育现代化，2019（61）.

作者简介

向玉春：（1990—），女，陕西渭南人，硕士。主要研究方向：机械制造与自动化。