高职院校新入职教师兼任辅导员开展学生管理工作的现状研究

王立波

摘 要：近年来，众多高校应届毕业生成为职业院校教师队伍中的一员，新入职教师面临教学任务和学生管理的双重压力。本文通过对高职院校学生管理工作中产生的问题进行分析，并对新入职教师在兼任辅导员开展学生管理工作中遇到的问题提出了几点建议，对提高新入职教师学生管理水平具有重要意义。

关键词：新入职教师;辅导员;学生管理

Research on the Current Situation of Conducting Students Management by

Novice Teachers also Parttime Instructors in Higher Vocational Schools

Wang Libo

Yangling Vocational& Technical College ShaanxiYangling 712100

Abstract：Recently，a large number of graduated students have become one of the teachers in higher vocational schools，who face double pressure caused by education tasks and student management.Through analysis on problems in student management in higher vocational schools，this article proposes several suggestions for novice teachers also parttime instructors in conducting student management，which is of great importance to improve their student management level.

Keywords：Novice Teacher;Instructor;Student Manager

近年來，随着高职院校招生的不断扩招，高职院校对教师队伍的建设也在不断加强，以期达到优化教师队伍结构的效果。2019年1月24日国务院印发实施《国家职业教育改革实施方案》，方案中提到从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求[1]。

然而，现阶段绝大多数新入职教师是具备硕士研究生及以上学历的应届毕业生，各院校对新入职教师的培养以及教师的职称评定等工作，提出了新的规定，其中要求新入职教师需承担至少一年的辅导员工作，对于没有工作经验的应届生而言，从学生到教师，从被管理者到管理者，新入职教师的角色发生了转变，新教师既要承担教学任务还要兼任辅导员工作，在学生管理工作中产生众多问题和心理负担，在教学与学生管理工作中面临巨大压力和挑战，笔者根据自身实际工作经历，对这一问题进行研究与探讨。

1 新入职教师在学生管理工作中的优势

1.1 亲和力强，受学生喜爱

新入职教师一般刚刚走出校门，还保持着学生时代的生活习惯，思维方式以及为人处世方式等。90后的新老师与00后的学生年龄差较小，普遍相差6～8岁，未能形成明显代沟[2]，因此，新入职教师能够设身处地地了解学生的生活方式，能够从学生思维角度出发来考虑学生的问题，从而去关爱和关心学生，了解学生关注的热点话题，能够轻松愉快地和学生相处与交流，交流方式和内容容易被学生接受，亲和力强，与学生之间容易建立信任感，工作方式深受学生的喜欢。

1.2 工作热情，精力充沛

新入职教师对职场充满了期待，对教育事业有着满腔热情，将传播思想与知识作为己任，以做“四有”好老师为目标。新入职教师对于本职工作、附加工作，以及临时或紧急工作，能够毫无怨言地积极承担并完成工作，全身心地投入工作当中，新入职教师的思维活跃，对新鲜事物接受能力强，为学生管理工作带来了创新和活力。

2 新入职教师在学生管理工作中的不足

2.1 学生管理经验不足，处理工作不够灵活

新入职教师在学生管理工作中同样也存在不足之处。缺少学生管理的相关经验，从学生角色到教师角色的转变，心理上还需要一段适应过程，面对专业性问题，很难给出一个专业的解决方案，易将简单的问题复杂化，增加自己的工作量，面对突发事件，不了解应急事件的处理办法，也不能够按照经验，快速准确地解决问题，对工作流程不熟悉，处理工作死板不灵活，工作效率低，往往对自己工作结果不满意，产生焦虑，失落等负面情绪，这些问题很大程度上打击了新教师工作的热情和积极性。