信息化技术对职业院校学生自主学习能力提升的促进作用

肖敬伟

摘 要：现代信息化技术应用于教育领域是教育现代化的必然趋势。在职业院校教学中利用数字化资源与信息化平台，可促进信息化技术与课程教学的深度融合，推进学生教学模式的改革。信息化技术手段具有形象性、直观性、创造性等特点。在课程教学过程中，教师通过利用数字化资源与信息化平台可促进信息技术与课程教授，提高学生在线自主学习的动力提升。培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，是教师不断追求的目的，也是当前课程改革的重要目标之一。

关键词：信息化技术;课程教学;数字化资源;自主学习

一、校企合作开发课程的现状

（一）我校城市轨道交通运营管理专业校企合作开发课程的现状

校企双方共同合作已经开发专业课程10多个，分别为：《城市轨道交通导论》《城市轨道交通客运组织》《城市轨道交通信号基础》《城市轨道交通职业素养与服务礼仪》《城市轨道交通车辆专业英语》《城市轨道交通环境控制系统运行与维护》《城市轨道交通行车岗位实务》《城市轨道交通票务管理实务》《城市轨道交通客运岗位实务》《轨道车辆制动检修实务》。

（二）传统课程的不足

在以往的教学中我们通常主要以理论学习为目标，实践学习为辅助，其中教材是落实信息化教学的主要手段，并且作为教师与学生沟通的重要纽带，也是我们作为授课和学习的关键依据，也是作为进行培养学生，使学生成为人才的必要手段。

1.传统教材更新慢，教学手段单一

在以往传统纸质教材的编写主要注重章节的分配，并且在知识点的衔接方面即生硬又不顺畅，平时教材的更新频率比较慢，甚至有些教材还在应用几十年前的知识版本，由此而导致教师在课堂上教学的手段比较单一。

2.不利于学生学习主观能动性的调动

在课堂上，传统纸质教材的使用，使教学模式单一化，教学环节脱节，学生看书的积极性不高，听课效果很差;纸质教材影响课堂上的师生互动，很难调动学生听课的主观能动性，致使学生的听课效果差，学习效率不高。

3.缺乏数字资源的利用

传统纸质教材，都是应用文字或图表进行解说，缺乏视频、微课、MOOC等资源的应用，使课堂教学呆板而没有生气，使教师的讲解浮于形式，学生听不懂教师讲课。使学生课前预习和课后复习失去核心意义。缺乏教学资源使课堂教学大打折扣，没有新意。

（三）课程设置教学合作平台

轨道交通行车组织课程本着“实践为主，理论为辅”的准则，来完善实践和理论相结合的特色。为了体现本校课程设置的优势，将岗位技能的工作情景，经过合理设计安排，形成与教学内容相融合的教学资源，融合包含课程标准、电子课件、教学视频、教学动画、电子教案、习题库、立体化教材等课程教学资料，强调对学生的职业能力塑造，打造学生自主学习的环境，打破传统“老师讲、学生听”的课堂听课模式，完善专业课程体系、充实教学内容、创新教学方法。根据城市轨道交通发展趋势，制定本专业的核心专业发展，轨道交通行车组织课程被确定为本专业的一门专业核心课程，形成一个功能完整的城市轨道交通人才培养专业。各专业课程设置合理，全面涵盖轨道交通发展所需的专业知识。通过与企业深度合作搭建平台，在轨道交通行业的发展为基础，根据职业岗位的需求，参照国家职业资格标准和交通运输部专业技术人员职业水平得标准，合理参考人才培养模式的制定，來提高学生的职业技能和职业素养，坚持以学生为中心，更新本课程的基本结构和教学内容，制定出符合本校学生岗位的课程标准，规范课程教学的基本要求。建设轨道交通行车组织课程教学平台，储备教学资源，经过建设，完成本课程核心内容的建设，改善实践学习项目，通过与企业人员合作开发教学资源，形成具有专业岗位特色的专业精品核心课程。

二、课程教学的互动平台搭建促进学生自主学习

专业课程数字化资源的构建包括以下三个方面。其一，教育教学过程中的数字化资源：案例、试题、网络课程、专题学习网站、课堂教案、一体化教材等。其二，素材资源：文字、图片、音频、视频、动画等。其三，数字化学习资源的上传和动态化更新。教学资源安层级可分为专业级资源、课程级资源、素材及资源三级基础框架。课程以专业班级小组为单位完成一门课程教学资源数字化的建设，然后延伸到这个专业核心课程的教学资源数字化建设。建立功能强大的信息化平台，强化运行平台的资源存储、资源管理等功能。建立健全的导学功能，加强针对不同起点学生的资源检索、智能推送、在线学习、讨论互动、跟踪评价、过程管理等功能。

三、信息化技术融入课程教学的方式

（一）数字化教学资源引入课程教学

共享职业教育信息化教学课程，如资源共享、开放视频公开、建设微课程、建立专业资源库等，培养学生自主学习、探究学习和小组合作学习等新型学习方式，解决自主学习中出现的专业性疑问，对于实践操作可以多次反复回放，对于出现的实践性问题可以通过网络课程进行解决。通过课程实现“教、学、做合一”的基本准则，使本课程的教学方法形成教—学—练—实践为一体的信息化手段。

（二）构建学生自主学习的环境

学生通过网络平台下载注册蓝墨云班课、智慧职教、超星等网络APP，贯穿到整个课堂教学的学习过程中。通过网络资源引导学生利用信息化手段能够主动学习、自主学习，因此可以增强学生利用信息化手段、运用信息化技术分析课程中实际问题、解决理论课程中无法解决的岗位实际技能。

（三）现代教学手段应用

通过现代化信息技术教学和传统手段方式结合，实现现代化和多样化教学手段的融合，课程信息化教学手段和理论教学结合，学生在学习中充分利用信息化手段学习专业技能，提高专业技能效率。完善本课程信息化手段相关教学资料，通过学校网络学习本课程。建成一个基于学生自主学习的网络教学平台，将所有教学资料上传至校园网，既可以实现资源共享，方便学生在网络中自主学习，积攒本课程专业教学资源库，开发出完善的资源共享平台。