高校教育学教学中德育渗透的内涵与路径

刘保俊

【摘    要】在高校教育学教学的过程中，需要积极进行德育渗透教学，这样才能使高校学生在掌握专业知识的同时提升道德品质，对学生将来的发展与成长起到一定的帮助作用。高校教育学需要学生具备一定的思想道德，这样才能深入地完成教育学的学习任务。在高校教育学中存在许多教学弊端，需要高校教师不断创新教学方法，把德育渗透到日常的教学之中，才能提高教育学的教学质量与效率，让高校教育取得更好的发展。

【关键词】高校教育学  德育渗透  内涵意义  弊端分析  原则  路径策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.007

在高校教育学的教学过程中需要进行德育渗透，以增强高校学生的道德观念，约束学生的思想行为，让教师可以更加深入地展开教学，把高校学生培养成为全面优秀的人才。高校学生要在教学中学习专业知识，还需要教师在教学中渗透德育教育，让学生可以拥有正确的三观，高校方面要根据相应的教育政策进行课程安排，更好地把教育学与德育相融合，为国家与社会培养更多高素质人才。

一、高校教育学教学中德育渗透的内涵与意义

高校的学生已经有较为完整的三观与思想，因此，教师在进行教学的时候只需要慢慢进行德育渗透就能达到德育教学的效果。德育的内容包括政治思想教育以及道德品质教学，这些教育内容不仅能提升学生的整体素质，还能让学生在教育学的学习中有更多的学习感悟。教育学主要就是为了让学生研究教育问题，除了专业的学术知识，学生还应当增强个人的思想品质，这样才能更好地诠释教育学，让教育学取得更长远的发展与成长。在教学的时候，教师的讲解需要生动且有说服力，要把枯燥的教育学课堂变得有趣起来，在此基础上融入德育理念，不仅能让学生掌握专业知识，还能提高学生的思想与道德品质。高校教育学的开展除了需要教师讲述专业知识，还要培养学生各个方面的综合能力，这样才能让学生获得全面的成长，从而在将来的工作生活中体现出教育学知识的内涵。在高校教育学课堂渗透德育的主要目的就是为了让学生可以有专业的知识技能，还要有开阔的思想眼界，成为全面综合的优质人才。因此，在教育学课堂融入德育是教育改革的重要环节，也是高校教育学所需要开展的教学创新。

二、高校教育学课堂教学中存在的弊端

（一）教学内容枯燥单一

在进行教学的时候，很多教育学教师只是按部就班地讲解教材内容，这样的教学相对枯燥单一，学生不能从中获得更多的知识，更不能提升思想境界。一些教育学教材内容空洞，缺乏更新，更没有教学延展性，导致部分学生逐渐对教育学失去学习的兴趣，教师也不能有效提高课堂的教学质量与效率，无法培养出更多优秀的教育人才。再加上德育教育渗透不到位，与教材内容的结合也不完善，使得高校学生不能在教育学教学中获得更多的培养。高校学生学习专业知识的目的就是为了能更好地适应社会的需求，在将来的工作生活中提高自己的能力，可是现阶段的教育学内容不能满足学生的实际学习要求，教师的教学还是以教材为主，學生的眼界与思想得不到更好的培养，导致学生掌握的知识内容相对死板，不能有效提升学生的综合素质。教学内容的枯燥会影响学生的学习兴趣与热情，也不能更好地培养学生的能力，尤其是教育学还会影响到学生之后的就业方向选择，如果学生在高校期间没能养成良好的学习知识获取能力，就无法达成学习目的，无法成长为优秀的全面综合型人才。

（二）教学方法陈旧落后

教育学需要理论讲解与实践教学相结合才能增强教学效果，只是有些高校没有意识到这一点，教师在教学的时候只是一味地采取“灌输式”的教学方法，把教材中的内容灌输给学生，不仅没有细致地分析细节内容，也没有创新教学方法，导致学生无法在这种被动的学习中获得成长。部分教师还没有意识到教学方法对于提升教学效果的影响，学生作为教学的主体，教师应当发挥好教学辅助者的作用，帮助学生学习并掌握专业知识，提升个人综合能力。由于部分教师在教学时照本宣科，教学方式比较传统、死板，导致许多学生失去了对教育学的学习兴趣，更不愿意主动去探索。教师也没有把德育教育渗透到教育学教学中，学生更没有在教学中提升思想品质，高校的教育学教学就不能真正提升教学的效果与质量。教师与学生在教学中都有不同的定位，教师还需要对自己的教学方法进行创新，这样才能让教育学课堂变得更加丰满，学生也能在教育学学习中不断磨炼思想品质，提高综合素质。教师与学生之间需要沟通与互动，这样学生才能更加信任教师，教师也能更多地了解学生，找到适合学生的教学方式。如果高校教育学继续沿用落后陈旧的教学方法，只会影响学生的成长，教学的质量与效率也得不到提高。

（三）教学目标不够明确

学生学习教育学就是为了能在将来有好的就业选择。例如，可以就业于学校、教育机构、出版社或者报刊社，教育学对于学生的要求就是能掌握基本的理论知识，有明确的目标与综合能力，更要有优质的道德品质，这样才能在将来更好地从事教育类工作。学生在学习教育学知识的时候，需要了解我国基本的教育方针政策，对现阶段的教育教学改革有自己的想法，还要根据现在的改革情况进行分析，研究适合自己的学习方案，这样才能真正学习并掌握教育学知识。但是，在当前的教育学教学中，还有部分教师没有意识到教学目标的重要性，开展教学的时候没有制定有针对性的教学计划，更没有制定明确的教学目标，教学缺乏实践性，对学生的能力培养不足，导致高校学生不能取得更加全面优秀的成长，无法成为综合性的教育人才。教学目标不明确就无法制定有效的教学计划，也无法激发学生的学习兴趣与探索欲望，甚至会让学生在学习的过程中产生厌烦情绪或者产生强烈的抵触心理，不愿意再继续学习教育学知识。

三、高校教育学教学中德育渗透的基本原则

（一）理论与实践相结合

与其他专业的教学一样，教育学也需要进行理论与实践的结合教学，这样才能更好地培养出全面综合的教育人才，才能让教育学教学更好地进行下去。在课堂上，高校教师讲述的都是教育学的专业知识，但这些知识需要进行实践才能让学生更好地掌握，因此，高校教师应当加强理论与实践教学的结合，将德育教育渗透其中，让学生在学习掌握相关知识的同时也能提升道德品质，成长为更加优秀的教育人才。

（二）教师言传身教

随着新课程改革的不断深入，对教育学的教学提出了更高的要求。教师不仅需要作为教学的引导者与辅助者，还需要成为学生的榜样，用自身的行为举止提升学生的学习体验感，从而影响学生的学习行为与习惯，让学生可以更多地了解教育学的内容，在将来也可以成为优秀的教育人才。教师的榜样作用能在潜移默化中影响学生，教师平时的言谈举止与思想品质都能时刻提醒学生注意自己的行为，这样言传身教的教学方式能够有效转变学生的学习思想，让学生可以更多地了解教育学。在教育学的课堂教学中渗透德育教育的目的就是为了让高校学生能够提升自身的素质修养，在将来从事教育工作的时候也能更好地发挥出自己的效用，更好地培养祖国的下一代。

（三）以人为本渗透德育

教学的主体始终是学生，高校教育学教师在教学中一定要坚持以人为本的教学原则，要逐渐渗透德育教育，这样才能让学生更好地学习和掌握教育学知识，不断提升思想道德品质，让人生观、价值观、世界观都能得到正确的培养。在平时的教学中，教师应当多关心学生的思想变化，要激发出学生的学习热情，让学生可以积极主动地参与到教育学教学活动中，更加深入地提升道德品质，成为全面综合型的教育人才。

四、教育学教学中德育渗透的路径研究与策略

（一）提高教学质量，提升教学效率

要想成功培养出教育人才，就需要提升高校教学的质量与效率，在教育学的教学中渗透德育教育，让学生可以获得更加全面的成长。在过去的教学中，教师只是在课堂上讲述教育学知识，没有增强实践教学的效果，没有渗透德育教育，更没有提升教学的时效性。教师需要在教学的时候从不同的角度出发，对知识内容进行合理的分析和整理，然后按照学生的学习进度进行合理的教学分配，把教材中的知识进行精炼提取，然后结合一些教学资源进行拓展教学，从而更好地培养学生的综合教育能力。然后站在学生的角度帮助学生建立自己的教学体系，养成良好的学习习惯，通过渗透德育教育全面培养学生的思想道德品质，让学生可以在学习专业知识的同时提高素质能力，并且不断取得成长。从学校的角度去思考，教育学课程的主要教学目的就是为了培养教育人才，因此在教学中渗透德育教育，可以让学生更好的成长，形成更加优秀的道德品质，这样才能提高教育学的教学质量，提升教学的整体效率。

（二）创设教学情境，加强德育渗透

在开展教学的过程中需要进行教学情境的创设，只有运用情境教学法，才能更好地带領学生学习专业知识，使学生可以更加专注地学习。在实际的教育学教学中，教师需要为学生创设德育教学情境，让学生可以在学习专业知识的同时提升思想道德品质。教师创设的教学情境需要有一定的趣味性，还要包含生活化内容，这样学生才能在情境中获得成长，更好地学习和掌握教育学知识。教师不仅需要对理论知识进行讲解，更重要的是要培养学生的综合素质能力，让学生可以在将来更加适应工作与生活。因此，在高校教育学教学中渗透德育教育，不仅能提升教学的整体氛围，还能加强教学的质量，让学生的道德品质得到培养提升，成为更加优秀的教育人才。

（三）教学思想融合，提升道德品质

有效开展德育教育，不仅能够更好地对学生的道德品质进行培养，更能够有效提升其责任意识。在高校教育学教学中渗透德育教育，除了能培养学生具备教育人才的思想与素质，还能加强学生的意识，拓宽学生的眼界，让学生可以在将来的工作生活中更好地把学习到的知识进行应用，这样才能凸显教育学的内涵，真正实现德育教育的目的。思想道德教育不仅能帮助学生树立正确的三观，还能让学生在教育学的知识理论基础上深入理解教育的意义。高校教育学教师通过德育的教学渗透，能把学生培养成优秀的综合型人才，让学生的思想与品质得到有效提升，对学生将来的成长有积极的影响。

（四）提高教师修养，开展针对性德育

教学的效果与教师的能力修养有一定的关系，教师的能力决定了教学的品质。因此，高校教育学教师应当加强自身的专业教学技能，更好地把德育渗透到教学之中，这样就能有针对性地开展德育教学，就能更加全面地培养高校学生，让学生可以成为更好的教育人才。高校学生已经具备独立的思想与心智，能够进行基本的判断，但还是需要教师的正确引导才能更好地完成学习任务。高校教师在教育学教学中对学生进行德育渗透，不仅能改善现有的教育学教学状态，还能提高学生的思想道德品质，让学生针对自己的实际学习状态做出更好的调整，这样学生才能从整体提高自己的素质与能力，更好地完成教育学学习。

（五）创新教学方式，注重家庭教育

教学的创新不仅能改善教学的氛围，还能让学生获得更多的学习感悟，所以在高校教育学教学中需要进行教学创新，把德育教育渗透到教育学教学之中，这样才能更好地培养并锻炼学生。高校教师要根据学生的实际能力进行合理的教学安排，把德育教育与教材内容相结合，让学生可以在潜移默化中提升品质素养，更好地完成教育学学习。与此同时，家庭教育也是非常重要的，家长的言行也是影响学生的主要因素，家长不要认为学生的学习只能依靠教师的教育，许多学生行为与思想的进步都与家长有千丝万缕的联系，因此，教师可以与家长进行沟通和交流，注意家庭教育的重要性，让学生不管是在课堂上还是生活中都能不断获得学习成长。

（六）坚定主体地位，增强互动教学

高校教育学教师需要在教学中坚定学生的主体地位，发挥自己教学辅助者的作用，让学生可以在德育渗透中完成相关学习，成为更加优秀的教育人才。教育学体系包含许多知识内容，需要教师进行创新性的教学改革，根据学生的学习状态与进度进行深入的教学，教师要增强互动教学的效果，让学生对教师产生信赖，这样才能更好地开展之后的教学。进行德育教育的渗透需要逐渐加强，教师要充分利用教材内容，创新教学方法，在教学过程中循序渐进地渗透德育内容，才能最大程度地发挥出德育教育的效果。

五、结束语

高校开展教育学的目的是为了培养教育人才，因此要在教育学教学中渗透德育教育，让学生在掌握教育学知识的同时提升思想道德品质，为学生将来的工作与生活奠定基础。高校教师在进行教育学教学的时候一定要注重教学创新，还要处理好与学生的关系，为学生创设合理的德育教学情境，用专业的教学内容进行深入的教学讲解，让学生可以不断提升综合能力与道德品质。高校教育学教学需要与德育相结合，这样才能强化教学的效果，让高校学生在学习中获得不断成长。

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