初中历史教学中学生自主学习能力的培养微探

摘要：众所周知，初中阶段的学习是培养和锻炼学生自主意识形成的重要时期。随着新课程的改革发展，初中历史课堂教学方式与教学思想也在不断的革新，教育部对于教师的教学要求也随之增多，要求教师转变传统陈旧的教学思想，给学生灌输正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自主学习能力，教学以学生为主体，尊重学生的思想，使学生积极融入参与到课堂之中，提高课堂效率。本文就初中历史教学中学生自主学习能力这一问题作一系列的分析探讨。

关键词：初中历史教学、学生自主学习能力、培养微探

引言：

“自主学习”通俗易懂的讲就是学生自觉主动的学习，课堂之外能够自己搜索知识进行拓展、主动思考、主动分析问题的过程。它和传统的学习方法迥然不同。初中历史教学中教师应把学生作为课堂上的主体者，引导着学生主动学习，主动探寻事件的历史意义与作用，培养学生良好的学习能力。然而，目前大部分的学校还停留在传统的教学模式上，学生思想还滞留在依赖老师讲授的层面等诸多问题，针对这些，本文主要就目前初中历史课堂主要存在问题以及初中历史课堂培养学生自主学习能力策略分析这两方面作主要的分析研究。

一、初中历史课堂主要存在问题

（一）目标定位模糊

我国是教育大国，新世纪以来，国家对于教育问题更加重视了起来，目前大部分的学校和老师因受到传统教学的影响，把教育学生的目标放在了升学率上，这就进一步导致教师把教育学生的重点放到了考试成绩上，忽略学生自主能力提升的培养，具体表现在课堂上学生自主学习时间少之又少，一节课下来，基本上都是老师占据着主讲位置，且历史科目在初中教育上很难受到教师的重视。众多的原因导致了学生在历史课程自主能力学习上得不到有效的培养。

二、初中历史课堂对于培养学生自主能力的策略

（一）创建历史教学情境，激发学生的学习兴趣

随着新教育改革发展，教育部要求学校鼓励学生积极参与课堂互动，在互动之中教师引导着学生发现问题、分析问题、解决问题，在这一过程中不断培养自主学习能力的提升。所以，在初中历史课堂教学中，教师可利用多媒体进行知识讲解，在课堂上营造一种良好的氛围，通过图片或视频的形式将静态历史转为动态历史，使学生直接生动的了解到当时事件发生时的情况，从而激发学习兴趣。例如，在教授《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一课时，教授之前教师可播放出见证甲午中日战争的照片--旅顺船坞照、刘公岛等，营造一种悲愤的氛围，可快速将学生带入今天要讲授的课程，然后可再播放有关于我国清朝社会状况的视频，比较日本明治维新后的社会状况，播放前要求学生带着问题观看：日本为什么对我国发动惨绝人寰的侵略战争？日本发动战争的企图是什么？之后再让学生观看日本明治维新社会状况相关视频，最后教师引导着学生进行讨论。这种教学方式在一定程度上激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极主动性，让学生从日本明治维新后的社会状况与我国清朝社会状况进行全面对比探讨，以此提升学生自主能力的培养。

（二）采用提问式教学方式，提升学生的思考能力

初中历史的学习是一个循序渐进的过程，一方面可提升学生自主学习能力，另一方面也是为高中历史的深层次学习作基础，历史知识的学习有助于我们形成严谨的思想和正确的三观，有着非常重要的作用。在初中历史的学习中为了帮助学生能够更好的理解和掌握所学的知识，教师应对此采取相应的措施，让学生在学习时能够提出问题，以便于对教材内容有着更深一层的理解。例如，教师在讲授《鸦片战争》这一课时，对于鸦片，学生基本上都知道它的成瘾性和对人类身体的伤害性，但是通过官员的一系列措施进行禁烟，为什么效果还是很差呢，这个时候，教师就可以从不同的角度引导着学生进行思考，首先，教师向学生提问：“政府官员有没有吸食鸦片的？”学生会回答有，接着再问“有一部分不吸食鸦片的政府官员会不会支持禁烟？为什么他们不支持禁烟运动？”学生对此问题可能会有不同的回答，教师可借此向学生讲解有部分官员接受了英国鸦片商人的贿赂，并给予了政府官员金银财宝等诸多好处。讲解完之后，对学生抛出新的问题，这些种种行为从侧面说明了什么？学生最后可悟出中国清政府的腐朽无能。像这样向学生不断的抛出问题，在一定程度上可引导着学生一步步深入的了解当时鸦片战争的背景与思考，此种教学方式，可激发学生的学习积极性，培养其自主学习思考能力。

三、结束语

总而言之，初中历史学习道路还需要任重而道远，教师在进行教学时不仅要注重对其自主学习能力的提升，还要注重引导着学生对于所学知识的深入思考，实现真正意义上的知识掌握与运用。在对学生进行自主能力学习培养时，不是教师放手放任学生自我发展，它是一个螺旋式上升循序渐进发展的过程。在具体教学中，一方面教师要认识到學生在课堂上的主体地位，引导着学生发挥自我能力，另一方面，教师可创设一个良好的学习氛围，课堂上采取提问式教学方式，使学生积极踊跃的参与课堂之中，为学生今后的学习做铺垫。

参考文献：

[1]陈素华.初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探[J].新课程（中学），2018（09）：265-266.

[2]沐春美.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J]读与写（教育教学刊），2018（10）：116-116.

南京市栖霞区实验初级中学 颜政