小学美术课堂互动教学模式的开展与探究

摘要：美术课程的学习是一个比较困难的事情，因为美术课程所学习的知识点并不是固定的，它需要学生有一个具体的美感，也需要学生有着自己独特的思考，因此在小学美术课堂上开展传统教学是行不通的，因为传统教学会限制学生的思考，也会限制小学生想象力的延伸，让学生没办法通过自身的思考得到一些有趣的东西，因此教师可以尝试着通过互动式教学来促进学生的提升，教师可以尝试着营造一个问题情景，让学生能够在问题的基础上进行延伸思考，以此来创作自己的内容，也可以通过学生之间的互相讨论来完善学生的基础，让课堂趣味性更高。评价体系也需要教师做出一定的完善，以此来促进互动式教学的开展。

关键词：小学美术;互动教学;开展与探究

在小学美术课堂上开展互动式教学并不是一件容易的事情，因为美术课程需要学生全身心的投入到美术的创作之中，在这个过程中学生受到影响的话，可能会导致自己灵感的中断，因此教师需要灵活的借助互动式教学，让学生能够在灵感匮乏的时候通过互动找到自己的灵感，也需要通过一些特殊情景的构建，促进学生美术能力的提升。教师可以将重点放到评价体系的完善上，就像是学生在创作完成之后，教师需要从学生的画作之中找到他的优点，帮助学生建立自信，也让学生能够意识到自身存在的缺点并帮助学生解决。

一、营造问题情景，促进学生综合提升

在互动式教学开展的过程中，教师可以通过问题情景的营造来促进学生综合能力的提升，就像是教师提出了一个比较困难的问题，学生是否能够依靠自己的知识储备量来回答这个问题，也是否能够依靠自己的想法去进行一个延伸，这对一个学生来说都是非常重要的，而教师通过这样一个问题可以看到学生身上存在的短板，也可以针对学生的缺点进行一个重点突破，以此来促进学生综合能力的提升。

例如，教师在讲解“恐龙世界”这一课程的时候，就可以尝试着通过对学生进行提问，以此来让互动式教学的开展变得更加轻松，因为恐龙对于大部分学生来说有着非常强大的吸引力，并且学生在自己的生活中并没有办法直观的看到恐龙，因此教师就可以对学生提出一个问题，恐龙世界应该是什么样子的？学生的兴趣会被这个问题彻底的激发出来，而这个时候教师要做的就是让学生通过绘画的方式将自己心中的恐龙世界绘制出来，而在绘制完成之后，教师可以通过互动的方式让学生去表述自己心中的恐龙世界，以此来提高学生的综合能力。

二、提倡互动讨论，提高课堂趣味性

在美术课程的学习要求之中，学生需要有一定的创造能力，而这个创造能力的直接影响因素就是学生是否对美术课程有兴趣，是否能够在自己的灵感的基础上进行延伸，因此教师需要通过互动式教学来提高课堂的趣味性。在传统教学之中，学生要做的只是跟随着教师的讲解思路去进行学习，这对于学生美术能力的提升没有任何的帮助，甚至会让学生对美术课程产生一定的厌烦心理，导致学生的英语能力越来越差，而通过互动式教学可以让学生自由的进行讨论，可以让学生将自己的想法和自己身边的朋友进行分享，以此来提高课堂的趣味性，也让学生的想法在讨论的过程中更加完善。

例如，教师在讲解“画中的线条”这一课程的时候，就可以通过互动讨论来提高课堂的趣味性，因为画中的线条起到一个骨架的作用，如果没有线条的约束的话，绘画就会变得更加困难，绘画也就没有了现在的美感，因此教师可以在刚上课的时候对学生提出一個问题，画中的线条对整幅画起到一个什么样的作用？并且给予学生一定的互动讨论时间，让学生能够自由的延伸自己的想法，在学生讨论完成之后，让学生将自己认为正确的答案表述出来，然后教师根据学生所表述的答案来进行提问，让学生明白自己答案上的不足，也让学生明白画中的线条起到的作用。

三、完善评价体系，促进互动教学改进

教师可以通过完善评价体系来促进互动式教学的改进，因为每个学生的状态影响着每个班级的状态，而每个学生的状态都是不同的，教师需要对互动式教学做出一定的改善，教师可以尝试着通过完善评价体系来找到自己班级学生的准确状况，并以此来促进互动式教学的改进。学生的色彩感知能力比较差的情况下，教师通过做一些互动游戏，让学生的色彩敏感度慢慢的提升，也让学生能够对自身实力有一个清楚的了解，通过自己的意愿去解决自身存在的问题。

例如，教师在讲解“我们的社区”这一课程的时候，就可以尝试着通过完善评价体系来促进互动式教学的开展与改变。因为学生生活的社区是学生最熟悉的地方，教师可以通过任务的方式，让学生将自己的社区绘制下来。然后在评比的过程中，教师可以尝试着对学生进行提问，看看学生为什么要绘制出这样的社区。这对学生来说是一种全新的体验，而且画画本身是继承作者精神思想的一件事情，学生只要在绘制的过程中注入了自己的精神感情，那他的绘画就可以得到奖励。

总而言之，在小学美术课堂上开展互动式教学是一个非常不错的选择，教师如果能够灵活的运用这样一种教学方式，就可以让学生的学习效率更高，也让学生对美术的兴趣更高，因为美术课程本身就是一个比较有趣的课程，教师通过互动式教学来增加课堂的趣味性，同时让学生喜欢上小学美术课程，提高学生的创作能力，也提高学生的美术理解能力。

参考文献：

[1]朱新波.小学美术课堂互动教学模式的实践研究[J].美术教育研究，2020（05）：174-175.

[2]宋国衡.小学美术课堂互动教学方式探索[J].美术教育研究，2019（24）：132-133.

昆山开发区兵希小学 江苏省昆山市 吴雨涵