思维导图在初中英语阅读和写作教学中的应用

摘要：英语是我国教育体系中三大主要教学科目之一，也是学生的基础学习科目。在英语学习中，有良好的阅读能力和写作能力是学生学习英语的着重点，也是让学生使用英语的基础，因此英语教师也在积极探索有效的教学方法，帮助学生提升他们的英語阅读和写作能力。思维导图这一教学方法可以让学生对英语的学习更加方便有效，让学生对学习内容的脉络有更深入的理解，从而让学生更好地开展阅读和写作学习。本文就思维导图在初中英语阅读和写作教学中的有效运用展开讨论和研究。

关键词：初中英语;思维导图;阅读教学;写作教学;

一、思维导图可以帮助学生学习词汇

不论是英语的阅读还是写作，都离不开词汇的积累。学生只有了解到词汇的意思，掌握更多的单词，才可以理解阅读中文章作者所想要表达的意思，以及写作题目中的各种要求，词汇积累可以说是英语阅读学习和写作学习的基础。在传统的教学模式下，教师对词语的讲解往往是以独特语境下独特的意思为主，让学生死记硬背，但是每一个单词和句子都是独立的，而且在英语中不同语境下词语所要表达的意思是不同的，如果单单依靠学生死记硬背是难以掌握更多的词汇意思，并进行句子理解。而思维导图这一教学模式就可以帮助学生进一步感受词汇与句子之间的联系，把每个独立的词汇和句子进行相连接，进一步帮助学生进行有效的词汇理解和记忆。

此外，教师还可以利用思维导图对词汇进行分析，通过导图的方式展现在不同语法下单词所表达的意思和起到的作用，让学生可以根据实际语境对句子和单词进行理解，更加有效运用的一词多义的理解方法，与死记硬背这种死板的方法相比，这种理解方法可以让学生更加高效的去运用词汇，结合句子进行词汇的理解，高效开展阅读训练。

二、思维导图在阅读中的运用

初中英语教材往往会有着较多的生僻英语单词，加上学生还不会在英语阅读练习中进行长难句的理解，因此不利于学生在阅读练习过程中实现对文章的理解，长期以往学生的学习动力就会逐渐丧失。对此，在进行阅读教学时，教师在进行文章的讲解之前，应该要积极与学生沟通，了解学生在英语阅读中遇到的问题，并用思维导图的方式，带领学生一起对文章进行分析，让学生了解文章的脉络，充分发展学生的学习思维，调动课题气氛，形成良好的阅读学习氛围。

例如，在《What's the highest mountain in the world？》这一单元的学习中，教师就要结合单元的中心内容，带领学生一起完成思维导图的绘制，鼓励学生踊跃地表达自己的想法，表达出自己对山脉相关知识的了解。并以此作为思维导图的主要部分内容，这样学生就可以通过思维导图对本单元的学习内容有个大概的了解，为以后的课堂学习奠定一个基础。在基础的思维导图绘制完成后，教师要及时发挥引导者的作用，带领学生对文章进行通读，让学生知道文章大概讲解时的内容是什么，同时还要与学生一起找出文章的关键词和重难词，并把这些关键词添加在思维导图上面找出。关键时候教师还要带领学生对主要文章进行细读，通过细读找出思维导图分之的内容，实现对知识思维导图的内容框补充，让学生可以一边阅读一边思考一边完善，这也是学生自主学习的主要一个过程。在思维导图绘制完成后，教师要让学生通过思维导图去说出文章所想要表达的中心意思，让学生学会如何运用思维导图进行阅读学习。

三、思维导图在写作中的运用

英语写作对初中学生来说有着较大的难度，与小学英语写作相比，初中阶段的英语写作要求，除了字数上有一定程度的增加以外，还要求学生对语法可以有一个有效的运用。除此之外，对学生写出的文章的连贯性要求也更高。文章要有中心思想，学生对自己所想要表达的中心思想要坚定，让教师可以一目了然，而不是不知所云。因此在写作过程中，学生要对自己文章结构，有一个清晰的认知，结构要符合写作逻辑，可以清楚地写出出自己所想要表达的意思。大部分学生其实第一部就可以做得很好，根据题目的意思去构想自己对文章的中心思想，然而大部分学生在写作过程中往往是写到一半就难以继续对文章的描写。长期以往，学生对英语写作就会出现厌恶心理。

因此，教师在英语教学中应该要鼓励学生和带领学生运用思维导图的方法，让学生在通读写作要求后对自身的写作思维进行思维框架，明确通过思维导图的方式对自己写作内容进行一个定调，在写作过程中，根据思维导图开展写作内容。在开始写作文之前，学生要对写作要求有一个充分的了解，再结合自己对写作要求的理解进行框架绘制，包括写作中心、写作分支、写作技巧这三个点，并对这三个部分进行细化。思维导图在写作中的运用，可以让学生时刻清楚自己的写作脉络，开展写作内容，进一步保持文章的连贯性和流畅性。

总结：

总而言之，在英语学习中采用思维导图的方式可以给学生带来很多的学习便利，思维导图在英语阅读和写作中的应用，可以让学生在写作和阅读过程中更加的轻松和有效，图文结合是英语学习的重要手段。教师应该积极采用思维导图开展英语教学，通过思维导图发展学生的思维，让学生的英语学习更加的高效。

参考文献：

[1]陈淑芳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（12）：53-54.

[2]朱娥，徐家玉，陈红.思维导图应用于初中英语写作教学的实践[J].昭通学院学报，2018，40（04）：116-119.

泰安望岳中学 山东泰安 王敏