初中英语有效阅读教学策略研究

摘要：在初中英语中，阅读是其中比较重要的一个部分，同时也是学生较为薄弱的一个点，它对其相关能力要求较高，因此在相关背景以及新课程改革的不断推进之中，提升孩子们的阅读能力就成为初中英语教学的重中之重。阅读理解能力已越来越成为发展的关键所在。

关键词：初中英语;教学策略;研究;有效阅读

引言：当前阅读能力是现阶段初中英语所要重点关注的问题，因此对于教师来说更应该结合所学将自身的经验融入到课堂中，针对于学生本身进行相关能力方面的提升。阅读能力不仅仅是中考所要考察的内容，同时它也是步入社会判定人才的重要指标。因此针对其重要性教师要从根本出发，进行创新与改革。

一、传统初中英语阅读教学中存在的问题

（一）教学观念上的问题

纵观如今的教学课堂，一些教师依旧采用较为传统的教学模式，这样在课堂中单纯的以课本为主要内容进行讲述，不仅仅会让学生感到无聊，同时还会固化课堂模式，让他们的思想得到限制，进而无法扩展思维，激发出对于英语的兴趣。另外教师在对于阅读这一方面来说也没有完全的采取重视，致使在课堂中对于这一方面占比较少，故而影响学生对于其能力的形成。这些都能反映出教学观念上的问题。

（二）教学方法上的问题

在教学过程中，很多教师在教学方法方面还处于探索或者借鉴的过程中，很难形成一套完整的、有科学性的英语阅读教学方法，这样在实际的课堂中，没有结合本班同学进行授课，就会让学生与英语本身拉开距离，不能更好去进行融合，同时学生在这其中也不能更好的掌握知识，更加深刻的了解到有关于阅读的知识。

（三）在课程设置上的问题

、在初中英语教学中，虽然阅读越来越受到重视，但是在整体的配比上，阅读方面的相关训练还是处在弱势，在这背后其实是多种因素所导致的，无论是师资、可是还是应变与组织方面都得不到保障，这也就是学生相关能力得不到较大幅度提高的关键所在。

二、英语阅读教学的策略

（一）消除学生的心理障碍，增强学生阅读的信心

在英语课堂中，学生可能会对阅读存在一些心理上的障碍，首先出现的反应可能就是不自信，对于答案犹豫不决，进而导致浪费时间或者准确率不高的情况出现。这种现象出现的主要原因在于学生的语法以及词汇量掌握不够，在通读整篇文章的时候有大量的生词阻碍他们进行阅读，进而影响了整体的做题时长。这样的做题模式自然就让学生逐渐丧失信心，逐渐减少对于英语阅读的喜爱。针对这一问题，教师应该以此为出发点，在日常课程中不断为学生进行积累单词等相关训练，从而做到一个长期积累的过程，在潜移默化中帮助学生进行基础的打牢，与此同时教师还要创新教授方式，用不同的方式展开对于英语阅读的讲解，有效的对其展开详细的分析，帮助他们更好的明确相关知识点，从而激发他们的兴趣。在这个过程中，教师可以结合生活中的实际情况进行举例，以此来帮助他们更好的进行理解。例如在牛津译林版七年级上册《Food and lifestyle》中教师就可以根据课文中的主要内容去进行引导，想让他们的对于这个题目产生思考，结合实际去想一些与自己身边事物相关的事情，并加以运用，通过英文进行表达，这样就能很好的锻炼学生的思维，帮助他们去进行相关的学习。同时教师还可以以学生在实际生活中碰到的事物作为主题，让他们以小组的形式进行对话，以对话的形式让他们主动的进行思索与讨论，结合英语的相关基础去进行对话的创作，以此帮助他们更好的融入课堂，激发学习兴趣，从而克服阅读障碍。

（二）优化阅读教学结构，利用好教学资源

在阅读教学中主要包括以下三个方面内容的教学，一是读前活动，二是读中活动，三是读后活动，教师首先要明确这三个的主要内容，更深层次上的去进行辨析与理解，以此为基础展开对于英语课堂的构建，使学生真正的学有所获。

读前活动，其本质上的意思是课堂前半段新课导入的环节，帮助学生进入到听课的状态，更充分的进入到课堂中，从而激发学生的主动性。因此为了更好的实现这一目的，教师要摒弃传统的教育方式以单刀直入的授课方式去进行讲授，而是应该循序渐进，以学生当下所感兴趣的点进行引导，先让他们产生兴趣，并以此为基础进行有关内容的展开。同时教师还可以利用多媒体技术，通过图片的展示以及视频的播放，让学生产生共鸣，进而引发相关的思考。例如在《Dream home》中教师就可以在开始之初用一些世界中较为豪华的一些房子的图片来吸引学生的注意力，之后再抛出问题，每个人心目中梦想的家长什么样子，以此来激发学生的表达欲，进而将实际生活与英语充分的结合起来。

读中活动则是在课堂的中段，也就是其主体位置，在这个阶段学生可以进行第一次的通篇阅读，以此来了解文章大意，而作为教师则是帮助学生去进行理解，根据文章内容去进行分析，通过语法以及单词的相关释义来让学生更加详细的进行剖析。在第二次阅读中，教师就要加强难度，询问学生一些问题，从而让他们进行深度的思考，促进学生与学生、教师与学生之间的距离，通过自主学习来促进他们对于这篇文章的理解。

读后活动则是这个阶段主要是对于文章的深层次把握，即文章结构、立意以及意图的理解，通过这个阶段的学习让学生能够从根本上进行对于文章的分析，以完整的理论帮学生构建整个文章的框架，使学生更加明确整体的架构，加深其理解，更好的提升他们的阅读理解能力。

三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间

在课堂中的阅读时间对于学生来说还是有限，每堂课仅仅只有四十分钟，并不能满足学生日常所需的阅读要求，因此教师不仅仅要监督课堂中的情况，同时还要将阅读延伸到课外，充分利用好课外的时间去进行阅读，这样才能更快的提高学生的阅读能力与口语水平。

（一）分层阅读

在每个班级中，每个人都会有不同的学习特点与学习进度，因此也就呈现出差异性，教师要重视这一特点，形成分层次教学手段，帮助他们在当前的阶段更好的去进行吸收与理解。例如在《Finding your way》中教师就可以根据难易程度去进行要求与划分，针对于初级同学来说就可以从词汇量上进行着手，主要目的在于能够很好的通读这篇文章，做到基本点的掌握，而对于中高级则是了解文章的深层含义，做到精准剖析文章结构，提高自身的水平等。通过这样的方式就可以大幅度的、有针对性的进行学习与提高。

（二）定期检查

采用丰富的形式与活动来对学生的课外阅读进行检查。如让学生复述阅读材料，用表演的形式展现出来，或是交流心得与体会等等，并引导学生展开充分的交流，让学生体会到课外阅读的乐趣。这样更能在提高学生阅读水平的同时让学生真正地爱上阅读，学会阅读。

（三）精心选材

课外阅读材料丰富，但并不是所有的材料都适合初中生阅读。我们要根据初中生的兴趣爱好与英语基础、认知水平来选择内容丰富、思想健康、难易相当的阅读材料，这样才能满足学生的英语学习需求，让学生在获取知识的同时得到潜移默化的思想教育。

结语

阅读教学是初中英语教学的关键所在，教师首先要摒弃传统的教学观念，积极融入新思想，为学生带来全新的课程体验，进而激发学生的阅读兴趣，从而爱上英语。同时还应该从根本上出发，着重针对于阅读本质上的剖析，针对于每一篇阅读做好笔记，让学生能够通过教师的讲解更加明确，以此拓宽知识面。阅读不是一蹴而就，而是通过长期积累与训练才能完成的，因此无论是教师还是学生都应该耐心学习，充分的发挥自身的潜力，更好的去完成这一部分内容。

参考文献

[1]黄慧燕.基于批判性思维的初中高学段英语阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2019.

[2]王梅.初中英语学困生小班化阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2019.

[3]何燕.農村初中英语阅读教学的策略研究[D].西南大学，2018.

江苏省连云港市灌云县初级中学 孙红