小学班主任开展德育教学策略

摘要：小学教育阶段正是培养学生德育教育的关键时期，德育教育的有效开展能够极大程度上提升小学生在智、美、劳三方面的发展。小学班主任在学生接受德育教育时期应担负起相应的责任和义务，班主任的德育教育能力、教育方法和手段直接影响到孩子将来的素质成长。新课改明确要求小学教育要尊重学生的主观能动性，重视素质教育促进学生全面发展。教师不仅要强化小学生德育教育的同时還要实现均衡发展，全文通过探讨小学班主任工作方法和德育课堂教学方式进一步阐明德育教学的有效方法、策略。

关键词：德育 课堂 素质教育

学校对小学生的德育教学工作是班主任教学任务中较为重要的组成部分，小学班主任只有意识到对小学生德育培养的重要性提升德育教学意识，把德育教学融入日常工作，以增强学生德育素质能力为目标不断努力。

一、构建平等的师生关系，与家长保持沟通畅通

1、打造和谐友爱师生相处模式

小学生接受知识教育的过程是需要教育工作者保持专业能力和职业爱心，对待学生用耐心和宽容进行教导。尤其是小学班主任更是坚持以“热爱学生、尊重学生、欣赏学生”的基本原则，进入小学阶段的小学生对周围一切新鲜事物都充满好奇心，在接受任何知识教育时都会带入自己的思想，教师应充分尊重学生适当引导学生面对新知识去发挥自我思维，在与学生友善沟通的同时搭建起师生间的友好信任桥梁。无论是课上的教育环境、还是课下与学生进行游戏互动过程中，都应尽最大程度给学生打造一个充满关爱、尊重、重视的学习环境。班主任更应当注重一碗水端平，公平平等的对待每一位学生，细心了解每个学生的异同点进入学生内心深处。有效开展德育教育工作在师生之间建立起平等和谐的关系同样能够进一步推动教师进行德育教育。引导学生遵从班主任教育安排，促进学生形成正确的心理状态和思想价值，实现素质教育全面发展。

2、建立教师家长联合沟通渠道

为进一步完善教育工作的总体布局促进学生德育教育成果最大化，不单单是靠学校教师、班主任的辛苦付出。当学生接受过一整天的学校教育回到家时，父母应促进学生继续保持良好的德育学习氛围，实现校内家内德育教育一体化。这就需要班主任与学生家长之间保持密切沟通，对学生的学习情况、学习状态进行及时的交流。家长对学生德育教育工作的配合程度同样也是体现小学德育教育完善程度的重要表现之一。众所周知，小学生的模仿能力极强。在校内教师以身作则给学生树立德育教育模范体，引导学生规范学习意识保持良好品行。在家中，父母同样起着模范代表的重要作用。班主任和学生家长作为陪同孩子成长的关键人物，双方之间可通过家校电话、家访活动等方式长期接触，彼此交流学生不同环境下的德育学习状况。尤其是班主任作为陪伴孩子教育成长的一份子，可积极与家长沟通并建议家长一同参与到学生德育培养计划表记录当中，保证孩子无论是在校还是在家都能时刻被关注到学习状态的变化，实现随时随地培养德育人才。

二、德育教育实践化、培养比赛组织能力

1、把德育带进课堂教学环节

班主任可在实际教学课堂当中特定展开德育主题教学活动，帮助学生在活动当中体会德育的趣味、加深德育印象。尤其是小学阶段的小学生正是培养价值观和思想意识的关键时期，班主任可开展爱国主题教育活动，通过角色扮演的游戏方式，在向学生讲述故事大概后，组织学生依据所提供的氛围去选择自己感兴趣的人物和故事情节，帮助小学生亲身体会历史人物、了解历史人物的所处环境，生平状态。让学生进行自发演讲或群体演绎，学生在自己进行探索和摸索历史资料的同时感受历史所给学生带来的震撼。并对比现今的生活状态让学生自身体味和平的重要性，进而实现德育教育的完美展开。

2、把德育带进团队实践

小学生在接受小学教育是不单是注重书本知识，更应当走出课堂在校园内感受实践活动所带来的能力品质的培养。小学班主任身为小学生小学教育阶段成长的主要陪同人物，在引导学生一步步成长的过程关注学生的点滴发展的同时，班主任应时刻意识到培养学生组织管理能力的重要性。组织管理能力不仅是需要依靠学生个人能力的提高完成，它是依靠整体团队协作进而激发出来的一种素质技能。就比如开展体育课等课外体育活动，这类活动都需要学生能够有较强的运动活力投入到组织当中去，学生之间相互配合、制定好各自的角色职能、规划比赛训练计划。增强沟通能力的同时提高观察能力和统筹意识。在校外开展郊外植树、敬老院探望老人等公益性质活动，启发学生心灵体验并组织学生根据团队合作执行任务。在最后的成果验收方面，根据不同小组的出色成分进行相应表扬激励，激发学生的学习积极性提升德育教育的效果。

结论：本文旨在阐明合理开展德育教育的重要性和有效策略，并提及小学班主任在培养学生德育教育中的重要性。小学生的思想价值体系尚未成型，班主任对学生进行有效德育教育能够最大程度的帮助学生树立正确的人生观价值观并发挥学生的主观能动性。不同学生的个性爱好各有差异，德育教育的发展重在遵从实际情况依据学生个性差异寻找有效教育方式实现德育素养全面提升。综上所述，小学德育教育工作的完成落实不是一朝一夕就能实现的，重在学校、教师、家长间的密切配合相互协作，小学班主任在未来会持续探索更进一步的德育教育策略，全面实现德育完善化、丰富化。

参考文献：

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河北省保定市莲池区东马池小学 杨立敏