初中语文教学中传统文化的渗透措施探究

摘要：大力提倡传统文化的渗透教育是当今初中语文教学的一大特点，这一特点不仅顺应了“文化强国”战略树立文化自信的要求，也顺应了语文教学工作的发展要求。在过去长期的初中语文教学中，教师对传统文化的强调与教学是明显不足以支撑学生对传统文化的喜好的。这种对传统文化渗透教学的忽视伤害了学生传统文化学习的兴趣，也浪费了教材中宝贵的传统文化教学资源。而随着初中语文教学对传统文化的强调，教材中涉及传统文化的内容明显增多，这种教材的调整成为教学改革的一大积极信号，推动着教师进行传统文化教学渗透的改革。在教材调整的推动下，促使了大部分的初中语文教师根据教学内容不断挖掘与扩展传统文化的教学范围，并在持续的实践中总结出了以阅读教学、写作教学、古文教学为代表的传统文化教学与初中语文教学结合的模式，推动了教学进步与学生文化能力的成长。

关键字：初中语文;传统文化;渗透措施

对传统文化的强调是初中语文教学改革中的一大亮点，这是因为在以往长期的教学实践中，传统文化的教学一直处于边缘地位，教师不会完全忽视，但是也不会专门花心思思考传统文化的渗透教学。但是，随着教学内容的变化以及教学教学改革的推动，迫使初中教师将传统文化的渗透教学纳入到教学体系中，并将其作为学生能力培养的重要方式加以对待。在这样的教学变化下，初中语文教师对传统文化的渗透研究越发热烈，在许多优秀教师孜孜不倦的努力下，传统文化渗透教学的质量持续提升，同时总结出了几种可以推而广之的教学方式供广大语文教师参考。

一、利用阅读教学进行传统文化渗透

初中语文各部分的教学板块可以作为教师进行传统文化渗透的重要依托，通过对各个板块渗透模式的研究，语文教学中的传统文化渗透必然能实现发展。阅读教学作为初中语文文化渗透的重要资源，教师必然要对阅读教学中文化渗透的方式进行细致的探究，以区别于其它板块的文化渗透模式。根据阅读教学的特点，教师进行文化渗透可以从阅读教学的引入教学、阅读教学的内容分析教学、阅读教学中的文化现象阐述等几个方面进行，通过在阅读教学的全过程中渗透文化内容，实现阅读教学中传统文化渗透的目标，提升初中语文阅读教学板块的实践价值。

以部编版初中七年级语文中“黄河颂”一课的传统文化渗透教学为例。该课为一首乐曲词，从描写黄河出发，展现了黄河的蓬勃气势，并以此表现了抗战时期中华儿女的爱国热情。教师可以从主题“黄河”出发，挖掘其中渗透的文化内容，如，黄河为什么被称为中华儿女的母亲河、黄河蕴含了哪些文化价值、有哪些关于黄河的历史文化故事等。通过对这些内容的说解，教师很好地通过黄河为引，给学生传播了其中渗透的文化内容，实现了阅读教学中文化渗透的作用。

二、利用写作教学进行传统文化渗透

许多教师在利用初中语文教学进行文化渗透中只是单一把阅读教学作为文化渗透的阵地，忽视了写作教学在文化渗透中的作用，这对扩展初中语文教学中的传统文化渗透渠道是很不利的。教师在可以从写作教学中的主题作文布置、作文范文讲解、作文写作反思等的过程中，加入关于传统文化的内容，从而实现传统文化在初中语文作文教学中的渗透。

以部编版初中语文写作实践中以“古人的家国情怀”为主题的写作实践为例。在关于利用这一作文主题进行传统文化渗透实践中，教师可以首先利用具体的事例，如面对敌人的逼迫写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，面对破碎山河写下“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的陆游等人物的事迹，给学生分析古人的家国思想与理念，并结合现代思想帮助学生实现对这些文化内容的再认识。之后，教师让学生进行该主题作文的写作实践，让学生将自己的体验认识记录下来，强化其对传统文化的认知。通过这样的写作教学实践，传统文化在其中得到了很好的绽放，写作教学的价值得到了进一步提升。

三、利用古文教学进行传统文化渗透

要说初中语文教学传统文化资源最为丰富的部分，必然非古文教学莫属。其中渗透的古人的思想、习俗，对教师进行文化渗透教学是宝贵的财富。教师可以通过古文教学，以其中的字词解释、文化名言、内涵阐释等内容为基础，给学生介绍其中蕴含的传统文化内容。在利用古文教学进行文化渗透时，教师也可以让学生进行文化发掘比赛，利用学生的课下自主预习或是课上预习，以小组为组织结构，比一比哪一个小组可以发现的文化内容最多。

以部編版初中七年级语文中“木兰诗”一课的传统文化渗透教学为例。教师可以首先让学生组成文化内容发掘小组，依照段落顺序发掘其中文化内容，并组织教学比赛，看哪一个小组发现的传统文化内容多。此外，该课讲述了木兰替父从军的故事，教师可以从“替父从军”这一主题出发，为学生介绍古代的兵役制，让学生对我国古代的国家组织结构与制度有更多的了解。通过“木兰诗”中这两种文化渗透的方式，学生体验到了更多的文化内容，实现了古文教学的真正价值。

综上所述，对传统文化的大力提倡以及语文教材中传统文化内容的扩展都对初中语文教学提出了更多的要求，教师应该积极对这些变化做出回应，应对语文教学的改革发展。这一过程中教师要将传统文化的教学渗透当作一项关键的教学任务，通过丰富阅读教学、写作教学、古文教学中的传统文化渗透手段，提升初中语文教学价值，推动学生能力完善。

参考文献：

[1] 黄小英. 关于初中语文教学发挥传统文化教育功能的策略探讨[J].教师，2018（12）：42-43.

[2] 刘强. 论传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].试题与研究，2019（29）：191.

青海省西宁市第一中学 青海省西宁市 张文霞