走进你我的世界：小学伙伴式道德实践活动研究

【摘要】小学时期的学生，他们的心智还不够成熟，并不能很好地去辨别事情的好坏，容易误入歧途，受到不良事物的诱惑，不利于学生的成长与发展。而学校作为小学时期学生的第二个家，在这一个过程中，可以通过开展道德实践活动，以伙伴的方式，引领学生提高自身道德素养，往好的方向成长与发展。

【关键词】小学学生;伙伴;道德实践活动

学校作为学生学习的地方，同时也是学生的第二个家，对于学生的成长与品德发展，都具有引导作用，然而小学时期的学生，本来自身的身心发展就不健全，容易受到外界不良事物的影响，对其身心发展和品德产生不好的影响，学校作为学生的第二个家，除了教育学生要认真学习以外，还应该通过举行道德实践活动，以伙伴的形式，引导学生健康成长，培养学生高尚的道德品行。

一、道德实践活动现状

1、学生特点不清晰

学校在教学过程中，其实也会开展相应的道德实践活动，然而大部分道德实践活动在举办过程中，或多或少都会具有一点形式主义的属性，这样的道德实践活动对于学生的道德品行和身心发展并不会有太大的作用，学生对于此类活动，也不会有太多的感触，导致道德实践活动的目标难以达成。

校方在开展道德实践活动之前，可以先通过教师，去了解学生的特点，然后通过学生特点，去制定相关的道德实践活动规划，做好规划展开活动同时，也要强调教师必须走进学生当中，作为学生的伙伴，一起参加道德实践活动，教师作为伙伴在道德实践过程中对学生进行引领，促进了学生的道德品行与身心健康发展。

2、教师身份不明晰

道德实践活动地开展，学校管理者除了要了解学生的特点以外，在活动过程中，也要让教师明晰自己的身份，大部分教师在平时工作中，可能已经习惯了自己作为教师教育学生学习的身份，在道德实践活动中，依然还会以教师的身份，去对待道德实践活动地开展。

例如某小学的管理者，在开展道德实践活动前，已经告知全体教职工，需要和学生一块参与到道德实践活动当中，由于教职工已经习惯了作为教师教导学生学习的身份，在道德实践活动开展过程中，大部分教职工便根据以往的教学经验和教师身份，和学生一块开展道德实践活动，小学时期的学生，因为其本身还具有一定的依赖性，所以在道德实践活动中，因为教师身份的原因，学生并没有完全放开自己，反而是更加依赖教师去完成道德实践活动中的任务、学习安排等等，而教师也在这一过程中，将道德实践活动当作是教学任务去完成，使得校方对于此次道德实践活动目标的完成效果大打折扣。

二、走进学生内心世界

1、伙伴拉近距离

道德实践活动开展的目的，本来就是为了走进学生的内心世界，去了解学生所思所想，引导学生能够健康成长，促进自身素质全面协调发展，而想要更好开展道德实践活动，教师在这一过程中，必须要以伙伴的身份，拉近自己与学生之间的距离，走进学生的内心世界。

例如在开展道德实践活动之前，教师便可以在日常教学过程当中，慢慢和学生打成一片，在学习中先行成为学生的伙伴，帮助学生提高学习能力，而当道德实践活动开展以后，教师是以伙伴的身份，和学生一块参与活动的，学生在参与活动的过程中，也能够对教师敞开心扉，让教师走进自己的内心世界，在教师的带领下，学生懵懂的心智也不断成长，更好地学习和领悟此次道德实践活动中的内容与知识。

教师以伙伴的形式，和学生一块参与道德实践活动，在活动过程中，不断引导学生去学习其中的到的知识和内容，让学生懵懂的心智逐渐成熟，使学生对于生活中事物的好坏，也有了一定的分辨能力，并提高了学生的道德素养。

2、活动内容丰富

除了教师作为学生的伙伴，與学生一块参与道德实践活动以外，道德实践活动开展的内容与形式，也要逐渐丰富化，单一的道德实践活动，多次举办以后，学生难免会失去兴趣，道德实践活动对于学生道德品行和身心健康发展的促进作用也会大打折扣，因此道德实践活动，应该不断丰富活动内容，优化活动形式，使学生对道德实践活动中的知识进行有效学习，丰富学生的内心世界。

例如学校之前举行道德实践活动的形式，主要是以道德讲座和阅读道德小故事为主，学校想要开展多样化的道德实践活动，则可以在学校开展为期半个月的道德实践活动月，在这半个月的过程中，学校首先可以通过阅读道德小故事，写观后感的形式开展活动，然后在让家长陪同学生，一同参观道德实践活动开展中所设立的“道德实践模范墙”，学生在家长陪同过程中，更能够敞开自己的心扉，学习道德小知识，之后则可以在每一天第一节课的课堂上，让3名学生收集道德模范小故事，先后上台演讲，这样便增强了学生在活动过程中的参与感，也提高了学生的自信和道德素质，最后便是对整个道德实践活动进行演讲，以演讲的形式升华整个道德实践活动，引起学生的共鸣。

以伙伴的形式，和小学时期学生一块参与道德实践活动，能够更好地打开学生内心世界，推动学生身心健康发展，提高道德素养。然而在伙伴式道德实践活动过程中，依然还存在许多的不足与瑕疵，需要经过不断探索和研讨，才能更好地在小学道德品行教育中开展伙伴式道德实践活动。

【参考文献】

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苏州市吴江区盛泽实验小学 金巧良