浅谈微课在初中物理教学中的设计应用

许军

【内容摘要】随着信息技术的蓬勃发展，在教育领域中开始广泛使用微课进行教学，微课依据针对性和灵活性的特点，打破了时间和空间上的限制，让学生能够做到线上线下随时随地进行学习。本文分析了初中物理微课设计开发的重点和原则，以及微课在初中物理教学中的优缺点，并且以此为基础，提出了微课程的教学改进措施，希望能够为物理老师对进行微课设计提供参考。

【关键词】微课程  初中物理  教学设计

与传统的教学方式相比，微课具备短小精炼的特点，让学生能够走出课堂教学的限制，实现课上课下线上线下随时随地进行学习的目的，重视学生在学习中的主体地位，提高学生学习的兴趣，激发学习的欲望，提高物理教学效果。

一、初中物理微课设计开发重点

1.选题

选题是微课程开发的关键环节，选题是否合适决定了微课程是否能够发挥出其教学价值。在微课程的选题上，所涉及的知识点一定要符合教学的目标与内容，同时范围要适中，不能过大也不能过小，选择具体的题目，要从初中物理知识体系出发，结合学生的实际情况，对教学的内容进行梳理和重组，突出教学的重难点，详细讲解学生的易错点。在选题的时候，一般以概念规律和实验等专题为分割，无论选择何种主题，都必须要满足学生实际的学习需求。

2.设计

设计是微课程开发的重点环节，设计的好坏直接关系到微课程的制作和应用。想要对微课进行合理的设计，就必须要精准定位微课，对于微课的教学对象以及应用的情形进行详细的规划，在设计时要注重建立教学情境，结合教学内容，提高学习的深度，同时选择合适的展现方式，来有效集中学生的注意力。尽可能地选择实际生活的案例作为课堂导入，充分发挥出微课的教学特点，按照设计的基本原则，将微课的教学价值表现出来。

3.制作

制作是将想法转变为现实的过程，将设计者的思路和使用者结合起来。目前制作微课的方法比较多，这也给微课的开发者提出了更高的要求。微课的开发者要不断地提高自身的信息技术能力，同时还要增强对于学生的了解，在制作的过程中，要尽量简洁明快，既能够凸显出教学的内容，同时又要合理地利用开发工具。无论选择何种制作方式，最终目的是为了辅助教学，以此提高学生的学习效率才是核心。

二、初中物理微课设计开发原则

1.以生为本原则

老师在进行课设计时，要围绕学生展开，从学生的实际情况出发，在设计的过程中，老师可以让学生参与进来，满足学生不同学习需求，结合学生的认知特点，确保微课的实用性。

2.结合实际原则

物理作为与实际生活紧密结合的学科，老师在进行物理教学设计时，要注意与日常生活进行结合，无论是在概念还是在定律的学习上，都要走出死记硬背的学习方式，让学生能够通过对于生活案例的分析，更好地掌握相关概念。

3.趣味性原则

不可否认的是，物理知识其实趣味性比较高，但是由于传统教学方式的影响，再加上物理理论的抽象性，导致学生对于物理学科的兴趣不高。老师在进行微课设计时，要挖掘出物理知识中有趣的点，充分提高学生的学习兴趣。可以在视频中增加有冲击性的内容，提高学生的学习欲望。

4.启发性原则

通过观看微课视频，帮助学生进行思考，提高其思维高度。在物理微课的设计上，要体现出老师的主导作用和学生的主体地位，同时要能够让学生自主的进行思考和学习，真正地参与到微课的学习过程中。

5.多元化原则

物理包含到很多现象的观察学习，所以需要学生具有一定的观察和分析现象的能力，在进行微课的设计时，要注重对于物理现象的呈现，保证一定的可视化，帮助学生能够将理论和现象结合在一起，提高学习的效率。

三、微课应用于初中物理教学的优点

1.提高教学效率

学生通过观看微课，依据老师布置的任务清单，提高其自主学习的效率，老师通过收集学生的学习反馈，来调整教学内容和教学方式，让课堂教学的效果更好。微课的内容非常丰富，形式多变，学生能够拥有更多的学习体验，从而提高学生的学习兴趣，提高其学习的效果，进而保证教学的质量。

2.促进学生全面发展

微课程的学习内容相比传统教学模式来说更加的丰富，也更能够满足学生不同的学习需求，通过观看微课视频，学生能够掌握基本的理论知识，结合老师的学习指导进行自主探究，显著提高观察能力，实践能力和解决问题的能力。学生以小组探究的模式进行自主学习，将能够有效地提高综合信息素养，促进全面发展。

3.促进老师自身成长

微课程的设计制作对老师提出了更高的要求，老师要具备较高的信息素养，能够熟练制作微课，通过仔细研读教学内容，挖掘教学重难点，制作出更高质量的微课。老师通过制作微课，掌握微课的制作技巧，同时更加了解学生的学习情况，有针对性地开展教学活动，将课堂归还给学生，真正地完成教育理念的转变。

四、微课在初中物理教学中的缺点

1.知识碎片化

由于微课本身的时长比较短，因此每一个视频中所包含的知识点比较少，所以很多知识都要进行碎片化的处理才能够用于微课教学。短小精炼的特点让学生能够更加轻松地进行微课学习，这是微课的优点之一，但是这也是缺点之一，因为物理学科中很多知识是相互联系的，而碎片化的学习会让学生无法构建出完整的知识体系，影响其综合运用知识的能力。

2.难以实现三维目标

由于微課的针对性比较强，因此其目标比较单一，学生在学习起来会更加容易，但是随之也带来了问题，对于老师来说，教授知识只是教学活动的一个环节，更多的是培养学生的情感和价值观，帮助学生养成物理思维方式，培养其物理素养。在微课的教学过程中，由于时间比较短，因此难以渗透各个知识点，所以三维目标的实现也就难以保证。

3.互动性比较低

传统教学模式中，老师和学生是以直接面对面的方式进行交流，所以很容易产生共鸣，这种交流并不仅仅只停留于言语，有可能是一个眼神或动作。微课虽然教学形式丰富，但是在互动性上还达不到课堂的互动效果，学生在观看微课时的一些反应，不能被老师及时地抓取，进而互动性得不到保证。

4.普及的成本比较高

微课的设计与制作需要耗费大量的时间与精力，即便大多数学校都配备了现代化教学设备，但是并不是每一户家庭都能够跟得上微课的发展脚步，很多家庭都没有合适的教学环境，有些家庭甚至没有合适的移动设备来支撑微课教学。同时有很多老师也不具备较高的信息素养，在微课的制作过程中，会花费更多的时间和精力，也是造成资源消耗。

5.微课的质量难以保证

微课作为新生的事物，对于老师提出了更高的要求，但是老师自身的发展速度并不能够完全跟上微课的发展步伐，有一些老师在信息素养上不够，也没有经过专业的培训，所以制作出来的微课有好有坏，质量参差不齐。

五、初中物理微课教学改进措施

1.明确微课的作用和应用环境

老师要充分认识到微课的作用，同时将其应用于最合适的环境当中，明确微课到底是用于课前，还是课中，还是课后。虽然微课的主题可能是一样的，但是使用的目的和环境的不同，微课中所涉及的内容以及重点知识也会有所不同。

2.合理设置任务，健全评价机制

为了更好地发挥出微课的教学作用，老师要合理地设置学习任务并且完善评价机制，通过一定的管理机制来帮助学生完成学习任务。翻转课堂的教学效果，很大程度上受到老师布置的任务难度影响，学生既要能够顺利地完成任务，同时又要有一定的成就感，所以老师要合理地设置任务的难度，树立起学生学习的自信心。同时通过设置一定的评分标准，对学生任务完成情况进行评价，以学生互评的方式来了解学生的学习状况。

3.做好衔接工作

在进行微课教学时，要注意知识点之间的衔接，因为微课本身短小精炼的特点，造成其知识点比较割裂和碎片化，所以老师在利用微课进行教学时，要帮助学生巩固和复习之前所学的知识，同时，又要让学生能够顺利过渡到新知识的学习当中。

4.打造微课學习平台

合适的微课平台能够为学生提供更大的学习空间，方便老师与学生，学生与学生之间进行沟通，丰富微课教学的功能。目前，微课平台大多借用QQ群和微信群，进行上传和下载视频，并且用社交平台来实现在线沟通的功能，但是这些平台只是社交平台，并不是专门服务于学习的平台，因此在未来，需要老师齐心协力，共同搭建微课专属的学习平台。

5.弥补微课的缺陷

微课虽然具有很多优势，但是不可否认的是，依然有很多缺陷。为了弥补微课的不足，老师要充分发挥出自身的教育教学作用，优秀的老师团队可以分工合作，将优秀的教学资源上传到教学平台中，实现资源的最大化利用。

结束语

对于微课的设计切忌拿来主义，要根据教学的实际情况来进行设计于制作。目前我国微课教学的研究还处于起步阶段，老师要在实践中探索研究，不断地反思和总结，才能够提高初中物理教学的质量。作为全新的教学方式，微课需要老师花费大量的时间和精力进行完善，才能够真正地发挥出辅助教学的作用。

【参考文献】

[1] 关中客. 微课程[J]. 中国信息技术教育，2011（17）：14-14.

[2] 胡铁生、黄明燕、李民. 我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志，2013（4）：36-42.

（作者单位：江苏省南通市海门区包场初级中学）