高校电视作品价值表达的因素分析与提升策略

翟修树

高校电视作品的价值表达是体现其社会价值的重要指标。节目的价值引领、节目内容、质量及传播渠道是制约节目价值表达的关键因素。立足高校实际，着力解决其电视媒体工作面临的硬件和技术方面的难题，打造一支专业技术人才队伍，加强媒体平台建设是提升节目价值表达的重要举措。

电视作品的价值表达是电视作品本身体现的，能够满足社会的、受众的需要属性，它包括作品主题所要表达的价值观及作品的社会价值的实现两个方面。高校电视媒体是电视媒体行业的特殊领域，其作品的价值表达有其特殊性。高校电视作品的价值表达指的是符合高等教育教学规律、满足高校师生收视需求和部分社会需要的电视作品，其本身社会核心价值观的传播及由此带给受众的教育和影响的价值的体现。

影响高校电视作品价值表达的因素是多方面的，除了作品主题的价值引领、作品内容等主要因素外，与支撑高校电视媒体工作的硬件条件、资金投入和人才队伍建设及作品的传播途径、渠道选择等息息相关。

制约高校电视作品

价值表达的主要因素

价值引领是核心因素

价值引领是制约高校电视作品价值表达的第一要素，价值引领的高度决定作品价值表达的高度且具备“一票否决”的权利。之所以赋予其“否决权”，原因很简单： “我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;学校的一切工作，尤其是舆论宣传工作必须以弘扬社会核心价值观、唱响主旋律为己任;高校电视媒体是传播核心价值观的主阵地，是为师生生产“精神产品”的“工厂”，坚持正确的价值引领是这里生产的每一个“产品”都必须要肩负的重要使命和必须要担负的社会责任。所以，高校电视作品一旦进入“生产”阶段，必须首先要考量的是其主题是否符合核心价值观的传播要求，是否把制约作品价值表达的首要因素——价值引领置于首要位置;如若不然，不论作品的创作拥有多么“花哨”的表现形式，或者采取多么“炫目”的视觉元素呈现，其价值表达都不高。要把握高校电视作品正确的价值引领，首先，在确定节目选题、节目定位、节目风格、节目样式及传播渠道等方面，都要把坚持党性原则、坚持正确的舆论导向、坚持正面报道放在第一位;其次，要认真研究高等教育规律和“目标受众”的特点，创作切实符合高等教育教学要求、尽量契合师生收视需求的电视作品。

山东理工大学制作播出的专题片《青年说·我的成长》是一个很好的范例。作品是为纪念五四爱国运动100周年而作，在选题上以“当代大学生应该怎样传承五四运动爱国精神并助力自我成长”为主线，约请学校思政课教师采用电视访谈的形式，结合当代大学生关心、关注的相关问题，就五四运动这一中国近代史上最具划时代意义的事件进行了讲解和诠释。节目经媒体播发，当日全网点击量过4万，该作品荣获部级奖励二等奖。《青年说·我的成长》成功的关键在于创作者在選取弘扬五四爱国情怀作为节目主题的前提下，巧妙建立了五四革命精神与当代大学生的价值追求之间的链接。作品创作过程中，虽然画面拍摄简洁，后期制作也相当朴素，但因其旗帜鲜明的主题成就了作品价值表达的高度，并最终决定了作品的高度。

作品为容是重要因素

内容是电视作品的重中之重，是制约其价值表达的重要因素。衡量一个电视作品的优劣，内容是关键。高校电视媒体和社会电视媒体一样，崇尚“内容为王”，强调内容至上，都把节目内容视为立台之本。但两者所谓的“内容”是不同的，其最大的差别在于受众。高校电视媒体的“目标受众”是教师和学生，电视作品的价值表达在确保正确的价值引领的前提下，由节目内容是否真实反映师生的真实生活，能否满足学校师生的收视需求来决定。

要提升高校电视作品的价值表达，必须在节目内容上做“文章”：首先，高校电视节目必须结合高等教育教学实际，重点兼顾大学生身心发展的特点，把为广大师高校电视作品的价值表达是体现其社会价值的重要指标。节目的价值引领、节目内容、质量及传播渠道是制约节目价值表达的关键因素。立足高校实际，着力解决其电视媒体工作面临的硬件和技术方面的难题，打造一支专业技术人才队伍，加强媒体平台建设是提升节目价值表达的重要举措。

电视作品的价值表达是电视作品本身体现的，能够满足社会的、受众的需要属性，它包括作品主题所要表达的价值观及作品的社会价值的实现两个方面。高校电视媒体是电视媒体行业的特殊领域，其作品的价值表达有其特殊性。高校电视作品的价值表达指的是符合高等教育教学规律、满足高校师生收视需求和部分社会需要的电视作品，其本身社会核心价值观的传播及由此带给受众的教育和影响的价值的体现。

影响高校电视作品价值表达的因素是多方面的，除了作品主题的价值引领、作品内容等主要因素外，与支撑高校电视媒体工作的硬件条件、资金投入和人才队伍建设及作品的传播途径、渠道选择等息息相关。

为学生提供充满正能量、具备真实性、科学性的信息、知识和积极健康的节目作为一切工作的出发点;在节目选材上，创作者要改变工作作风，深入学校基层，深入教育教学第一线，积极发现教师、学生身边的“感人故事”，创作有思想、有内涵、有深度的电视作品。2020年山东大学电视台“百微山大”栏目播发了一部名为《建设者》的短片，作品记录了山东大学2019届毕业生王冠婷毕业后就职于某村省派第一书记助理岗位的工作经历。镜头选取了王冠婷走访孤寡老人、24小时坚守在防疫第一线等工作场景。作品情节简单，叙事直白，内容真实、自然、可信，通过看似简单的日常工作，折射的却是勇于担当、甘于奉献的新一代大学生的精神风貌。作品发布后，6万多人点赞、评论。贴近校园，贴近师生工作、生活的作品，容易引发师生感情的共鸣，能达成其实现“以优秀的作品教育人、鼓舞人”社会价值的创作初衷。

提升高校电视作品

价值表达的策略

提高作品的质量

电视作品的质量是高校电视媒体工作的生命线，作品质量的高低直接影响着其价值表达的高低。现阶段，影响高校电视作品质量的关键因素有三个：高校电视媒体特有的“青春期效应”、硬件设施与财政投入状况、专业人才队伍建设现状。

其一，高校电视媒体的“青春期效应”及应对策略。高校电视媒体仅仅经历了30多年的发展，部分高校的起步甚至更晚。近年来，随着高等教育的发展，电视媒体工作虽然呈现出相对较好的发展势头，但部分高校电视作品的整体制作水平不高，远远达不到高校师生这个特殊受众群体（高学历、高素质）的收视需求，部分作品呈现出“稚嫩”、不成熟的状态，甚至存在粗制滥造等现象。具体表现在：作品策划不科学，脱离高校现实;主题不够明确，立意流俗，主流价值观的表达出现偏差;作品内容单一，形式单调、乏味;视频元素专业化缺失，存在过于个性化的现象。高校电视媒体就像一个正在成长中的“孩子”，纵有“满腔热情”，但遗憾的是因其“生理”“心理”还不够完全成熟，常常要面對“成长中的烦恼”，表现出其独有的“青春期效应”。

如何正视高校电视媒体的“青春期效应”，提升节目的质量和水平，进而提升其价值表达，要求做到以下两点。其一，立足现实。既要正视高校电视媒体发展的历史、现状，又必须认真总结其自身发展过程中出现的问题和已获得的成绩;借鉴其他社会媒体成功的发展经验，力图克服脱离高校教育教学实际的节目选题和策划，尽量杜绝片面性、抽象化的节目选材;在牢牢把握立足高校、服务教学、服务师生的前提下，尽量把其“青春期”效应带来的“短板”转化成优势。其二，搭好平台。要研究高校电视媒体相对于社会电视媒体的特殊性和存在的差异，搭建契合高校电视媒体发展的工作平台;力争利用现有的财力、物力和人力，把握现有的条件，取得现实的工作成效。

其二，硬件设施与财政投入及改善措施。硬件和技术是制作电视作品最基础的保障，没有硬件设施和技术的支持，电视作品的“生产”就是“纸上谈兵”。近年来，为了改进校园电视媒体工作的现状，许多高校加大了对电视媒体财政拨款的支持力度及专项资金的投入，在基本设施建设、软硬件配置等方面有了明显改善。但对于大部分高校来讲，硬件和技术指标依然是减分项。2019年7月由全国高等教育电视协会发起的国内高校电视媒体年度资金投入及硬件情况调查的数据显示，全国约870的高校电视媒体都存在资金短缺、硬件设施老化、软件技术更新换代迟缓等问题。当然，造成这种状况的原因是多方面的，但最关键的还是因为电视媒体的摄像、灯光、编辑等设备及相关辅助设施价格昂贵，台单价动辄几十万甚至几百万，对于学校来说一次性投入巨大资金以改进软、硬件环境条件存在困难。资金及硬件设施的不良状况已经严重阻碍了高校电视媒体的发展，并深刻影响着电视节目的质量和节目价值的表达。

要解决电视媒体因自身硬件及技术“缺陷”带来的发展困境及因此带来的节目价值表达低的问题，需要从以下几个方面入手。

首先，高校电视媒体人要加强责任意识，在现有的设备、技术条件下，干出实绩，争取学校在财、物等方面的支持，从而逐步改善硬件和技术条件，以期为电视节目的制作提供良好的外部环境。

其次要解放思想，积极寻求与社会媒体、校内其他媒体的合作，实现硬件资源的共享;或采取与地方政府、企事业单位进行项目合作的方式;或试行设备租赁，寻求社会媒体有偿服务等措施寻求解决办法。只有突破现已存在的财、物等方面的“障碍”，高校电视作品的制作水平才能逐步得以提高，高校电视媒体工作才能平稳发展。

其三，专业人才队伍建设及举措。不论是社会电视媒体还是高校电视媒体都是由相对专业的技术设备“武装”起来的大众传播工具，技术和设备必须由人来操作和掌控，没有专业人员的专业性操作，再先进的设备也是一堆“废铜烂铁”;没有专业人员的精心策划、摄像、编辑直至传播，电视节目的制作就是空谈。专业技术人才作为电视媒体的主体，其技术水平和从业能力自始至终都是制约电视作品制作水平的决定性因素。目前，高校电视媒体人群的业务素质及职业素养距离高校电视媒体发展的要求相去甚远，主要表现在：专业人才队伍梯度发展欠佳，有些高校甚至出现专业人才断代的情况;从业人员的专业技术水平参差不齐，有些非专业人员进入该工作领域;电视媒体人职业危机感缺失等等。要解决面临的问题，高校电视媒体人首先要提高认识。专业人才队伍建设是一项长期而系统的工程，要结合学校电视媒体工作的实际，用持续发展的眼光，不断输入专业人才，给队伍注入新鲜血液和活力。其次要提高从业人员的专业技术水平。要加强对相关人员的专业技术和业务素养的培训，采取队内互学和参加社会业务培训相结合的方法，逐步提高工作人员的整体素质和专业水平。三要引入竞争机制。积极拓宽选人、用人渠道.施行末位淘汰制，提高从业人员的职业危机意识。只有不断提高高校电视媒体人的职业素养和技术能力，依靠其创造性的劳动和聪明才智，高校电视节目的制作水平才能得以提高，节目质量才能得到改善。

拓宽作品传播渠道

高校电视媒体的创作和生产历来以视听节目内容为业务核心，秉承一贯制的采、编、播业务流程链条，采用单一的线性传输方式，坚守其固定的播发平台，这些“守旧”的制作手段、传播方式与信道选择与日新月异的数字媒体时代的发展已经严重脱节。面对新的媒体形势，特别是日益勃发的自媒体及移动媒体的发展，高校电视媒体人必须解放思想、尽快调整工作思路，打破原有的工作模式，为电视作品搭建更宽阔的展示舞台，加快作品融入多元渠道进而实现发散性传播，为作品拓宽传播渠道创造条件和可能。2018年7月1日，山东理工大学电视媒体联合学校官微通过学校新媒体平台共同发布了一条题为“一毕业生在学校北门做出惊人举动……跪别母校”的短视频，点击量10万+，一万多条留言，社会媒体也随即作了相关报道。一部3分钟的纪实短片能引起社会媒体的关注，引发广大受众的强烈反响，作品的发布脱离传统的传播渠道是关键因素。

要拓宽高校电视媒体的传播渠道，必须树立媒体平台思维。随着媒体技术的发展，在高校各类新媒体平台相继出现，因其友好的互动界面， “海量”的信息量储备，及时、迅捷的发布及灵活的客户接收终端，使其很陕成为高校媒体的新宠。面对新媒体浪潮的冲击，高校电视媒体必须放下“身段”，打破行业壁垒，主动拥抱新媒体，树立校园媒体“一盘棋”的思想;必须以积极的心态和求同存异、兼容并包的胸怀，融通校内或社会备媒体不同业务、不同媒介的资源，力求实现资源共用和共赢;尽快适应并合理利用新媒体传播迅捷的优势，让作品搭乘校内新媒体或社会新媒体平台的“快车”，最大限度地提升传播效率;克服电视媒体单向传播方式带来的“先天不足”，与受众形成良好的互动。只有树立新媒体平台思维，加强备媒体间的融合，才能拓宽电视作品的传播渠道，提高作品的传播力、影响力，进而提高其价值表达，实现其社会价值。

本文讨论了制约高校电视节目的价值表达的主要因素，提出了提升节目价值表达的部分措施。除此之外，有针对性地对电视作品的传播效率、受众体验等因素进行了综合考评，建立了合理的评价标准并进行量化处理，得出科学的评价结果用以指导实践，最终促进高校电视媒体工作的进一步开展才是本项研究的终极目标。

（作者单位：山东理工大学）