创客教育下的小学信息技术教学

张曼华

创客教育改变了过去教师过多地讲述理论知识的现状和传统的固化教学模式，重点突出学生在学习期间的主动性和主体地位。创客教育已经在我国教育界掀起了教学模式创新的浪潮，信息技术课程教学需要教师重点突出创客教育的优势，通过创客教育模式处理信息技术教学中存在的问题。

一、创客教育的内涵及特征

（一）创客教育的概述

创客一词最早是由美国《连线》杂志提出来的，创客教育也是当前一种新型的教育方式，需要教师有一定的知识储备。创客教育是指通过实践，增强学生之间的互动和交流，来达成教育目标的过程。创客教育与传统教学有很多相似之处，但是创客教育不会直接向学生讲解理论知识，而会通过各类案例来讲解知识，创客教育更注重学生的自主创新、自主学习及自主探究，这种教学方式能培养学生的自学能力。

（二）创客教育特点

在发展初期，创客教育的目的是实现学生的全面发展，因此教师比较关注学生创新能力和逻辑思维的培养。在创客教育中，教师要使用网络化教学和生活化教学的方式，引导学生在特定的场景中发现问题、分析问题，并逐步解决问题。

在创课教育的背景下，学生要逐步构建自身的知识体系。教师要根据学生的学习需要和学习能力状况，以信息技术课程作为教学的试点，来优化教学方式。学生依托已有的知识，实现不同学科知识的融合，教师要用多种方式帮助学生处理问题，并实现各知识点之间的转化，帮助学生深度理解信息技术操作的要领。

二、创客教育下小学信息技术教学的策略

在小学信息技术教学中，教师要结合课程的整体结构和教学目标，确定创客教育的重点内容，并且要设计教学评价准则，让学生能在实践过程中完成学习任务。在此基础上，教师就可以通过创客教育逐步培养学生对信息技术的学习兴趣，逐步挖掘学生的学习潜能。

（一）创设生活情境，培养创新思维

在小学生的日常生活中，信息技术与生活密切联系。例如，电脑、手机都是学生密切接触的工具，互联网技术会带领学生进入信息社会，进入互联网的世界中。很多小学生在日常学习中，对计算机接触比较少，但对手机接触比较多，他们通过手机看视频、玩游戏，也能获取在课堂上学不到的知识。在创客教育理念的引领下，教师要让学生在学习中接触更多生活化的教学内容，让学生逐步结合自己的生活實际，培养创新思维。例如，在学习制作卡片时，教师可以让学生自主在软件上学习图片布局的方法和插入艺术字的相关操作，引导学生结合自己的喜好，应用相关的技术手段，选择自己喜欢的图片来制作卡片。学生可以将自己在日常生活中看到的各类贺卡作为案例，并应用电脑中的部分素材设计卡片。创客教育作为新型的教育模式，可以帮助学生在信息技术课堂中锻炼创新思维，培养自身的创作能力。

（二）借助小组合作，培养自学能力

在传统课堂上，教师占主体地位，学生只是被动地听教师讲授知识，学习积极性不高，这样的课堂难以激发学生的学习兴趣。小组合作的学习方式可以增加学生之间的交流，在创客思想理念下，教师应用故事引入的方式，在课堂上创设故事情境，引导学生分组讨论问题。教师可以将班内的学生分为若干小组，通过创设故事情境，让学生深度思考项目中的角色有哪些，每个角色需要承担什么任务，应该怎样沟通，从而让学生根据这些场景分析问题、处理问题，逐步提高自身的自学能力。

三、结束语

创客教育作为当前一种新型的教学方式，可以引导学生自主学习知识，提升自学能力，让学生适应外部社会的发展需要。在信息技术教学中，教师要深刻理解教学的具体内涵、教学特点，并结合教学目标和学生的学习需求创设教学情境。同时，教师要积极开展小组合作学习活动，让学生自主探究知识，经历知识的形成过程，并利用自己所学的知识来解决日常生活中的问题，为日后学习其他课程奠定基础。

（作者单位：福建省三明市三元区教师进修学校）