“教赛融合”的计算机工程型人才培养模式探索

章哲庆 余文昌

摘要：学科与技能竞赛是以专业知识为基础，以综合应用能力为依托，以工程能力培养为目标的教学活动，是一种将理论与实践相结合的重要手段。工程型人才培养是应用型本科教学中重要的培养目标之一，在计算机相关专业中尤为明显。因此在人才培养过程中，需要将理论及实践深度融合，培养具有扎实理论功底且具有较强实践能力的工程型人才。实践证明通过对当前人才培养模式问题的分析，将学科竞赛融入人才培养过程中，实现“教赛融合”的培养模式，能有效激发学生的学习兴趣，丰富工程实践教学手段，有助于計算机工程型人才的培养。

关键词： 教赛融合;计算机教育;工程实践;人才培养;培养模式

Abstract： The academic competition is based professional knowledge and comprehensive application ability， is a teaching activity to cultivate the students engineering abilities and an important way that can combine theory with practice. The cultivation of engineering talents is one of significant aim in application-type undergraduate education， especially in computer-related majors. So， in order to cultivate talents with solid theoretical foundation and strong practical ability， it is necessary to deeply combine theory with practice in the process of talent training. It is proved that computer engineering talents training which combines teaching with competition is an excellent way to cultivate the computer engineering talents， because it can significantly evoke students' learning interest as well as enrich the methods of the engineering practical teaching.

Key words： Combination teaching with competition; computer education; engineering practice;talents cultivation; training mode

1 引言

近年来越来越受到高等教育相关组织的重视， 例如从2019年中国高等教育学会发布地全国普通高校学科竞赛排行榜[1]中可以看出，目前在高等院校中开展的学科与技能竞赛具有覆盖的学科门类广，综合性强，对学生的工程实践能力要求高等特性。在当今大数据和人工智能快速发展的背景下，社会对计算机相关专业学生的工程实践能力要求迅速提升[2]。针对应用型计算机人才的培养，人才培养方案需要充分考虑课程设置问题，权衡理论教学与实践教学的关系[2]。为提升大学生工程实践能力上，实践驱动的工程教育课程体系有助于提升学生的实践动手能力[4]，而实践驱动的教学方式十分丰富，学科与技能竞赛是其中备受关注的形式之一[5]， 它对学生的创新能力[4，6，7]起着重要的作用，同时对课程的改革有启发性意义[8，9]。文中主要针对当前计算机相关专业工程应用型人才培养存在的问题出发，充分思考了学科技能竞赛的特点，研究了“教赛融合”的培养模式，提出了将学科与技能竞赛与专业培养相结合的理念，实现了对教学模式和教学方法的改革，最后使用学生自我评价视角[9]对该模式进行了效果评价。

2 存在的问题

2.1 过分注重课程间的承接关系

在高等院校中，人才培养方案是教育教学的基本依据，对人才培养过程中教学活动的开展以及教学任务的安排具有指导性作用，制定科学合理的专业人才方案是培养高质量专业人才的基础保障。然后，目前在专业培养方案的指定过程中，主要的依据仍然是课程间的承接关系，这种以课程承接设置的“课程式”培养方案主要考虑了知识学习的过程、课程间的相互关系，通常课程的设置采用专业基础课程到专业核心课程，再到专长课程，最后进行工程实训的顺序。如计算机专业在一年级主要开设基础课程、通识课程、学科导论和程序设计课程，二年级开设专业基础课程，三年级开设软件开发、嵌入式、网络、人工智能等等专长性选修课程，四年级进行实习实训和毕业设计等环节提升学生应用能力，课程间的关系明确，承接性强。但综合应用能力需要在大量的实践活动中培养，尤其是面向工科的计算机类专业，在整个培养过程中需要不断地进行工程实践训练，而这种训练项目往往体现了现实生活中具体的、复杂的且具有现实意义的问题，在实施过程中涉及多方面的理论知识，因此项目本身具有明显的跨课程性。而传统的以独立课程为依托的培养方式中，缺乏这种项目的支撑，因此在学生工程实践能力培养上存在较大的局限性。

2.2 忽视工程实践能力培养

目前，大学教育方式主要以理论教学为主，知识主要在课堂上进行传授。而随着应用型人才的需求越来越多，培养符合市场需要的应用型人才成为现阶段的最大任务，因此课程改革应运而生，实践课时得到了更多地重视，但这种改革主要局限于课程内的改革，对工程实践能力的培养作用有限，主要原因有：