新媒体时代高校大学生思政教育的创新研究

王帆

摘  要：随着新媒体时代的全面到来，新媒体成为当代大学生主要的社交手段，它给高校辅导员管理工作带来了一定便利，但是给思政教育带来了不小的挑战。高校辅导员要正视新媒体给大学生“三观”造成的冲击，运用新媒体渠道开展思政教育，把和大学生息息相关的时政新闻融入思政教育，逐步提升大学生社会责任感，积极利用新媒体渠道开发网络思政教育资源，选取典型思政教育案例，提升辅导员思政教育工作质量。本文针对新媒体时代高校大学生思政教育的创新路径展开研究，希望能够为其他教育工作者开展思政教育工作提供一定的借鉴。

关键词：新媒体;高校辅导员;思政教育;现状与对策

中图分类号：G410    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）32-0134-03

随着信息技术的飞速发展，微博、抖音、微信和快手等新媒体成为全新的社交方式，大学生有了更多表达自己观点、展示自己生活的平台，部分学生出现了沉迷网络游戏、大肆宣扬他人隐私或发布崇洋媚外等不当言论的问题，这是新时期高校辅导员思政教育工作的重点。新媒体为高校辅导员提供了全新的思政教育渠道，打造了全新的“互联网+思政”工作模式，辅导员要开发网络中的优质思政教育资源，运用新媒体渠道搭建师生沟通的新桥梁，全面提升辅导员思政教育有效性[1]。

一、新媒体时代高校大学生思政教育工作的难点

（一）学生产生网络成瘾问题，影响学生身心健康

很多学生在进入大学生后“放飞自我”，网络游戏、短视频和网络直播成为很多大学生的日常娱乐方式，网络成瘾成为当代大学生普遍存在的问题。很多学生熬夜打游戏、看直播，作息时间比较紊乱，很多学生因此逃课，影响了专业课学习[2]。部分网络游戏含有血腥暴力元素，容易让学生滋生暴力情绪，不利于学生心理健康发展，部分学生沉迷虚拟网络世界交友，和同班同学社交比较少，也很少参与学校社团活动，出现社交障碍[3]。

（二）教师对新媒体了解较少，思政教育缺少创新力

抖音、微博等新媒体是大学生主要的社交渠道，但是辅导员对这些新媒体的了解比较有限，思政教育以主题班会为主，很少利用学生喜爱的新媒体方式开展。很多辅导员对学生喜欢的新媒体了解比较少，对学生网络成瘾分析不够深入，单纯的主题班会很难引起学生情感共鸣;此外，其对学生课下生活了解比较少，无法及时了解学生学习和生活上的困难，都会影响思政教育工作的有效开展[4]。

（三）思政教育形式不够多元化，师生情感互动少

大学生个性独立，长篇大论式的思政教育很难吸引他们，他们更喜欢开放式、信息化的思政教育模式，但是很多高校辅导员还没有意识到这一点。例如其思政教育工作主要以主题班会、征文比赛和校规校纪讲解为主，很少组织思政教育主题的辩论活动、长征精神教育活动和青年志愿者体验活动等，师生之间的距离比较远，学生很少主动向辅导员倾诉心事，师生情感互动少[5]。

（四）缺乏网络教育平台，思政教育范围受限

快捷传输的信息和丰富的资源内容为网络普及提供了重要的优势，在思政教育中展現出良好的应用性与适用性。但目前的高校却处于平台建设的空白期，针对思政教育的扩散与升级工作，并没有形成一个受众广泛、学生活跃、功能完善、运营科学的网络平台，而这也导致辅导员在落实网络思政工作的过程中出现内容零散、宣传不足、途径多变等问题。高校既未建立统一的网络平台安排和推动思政工作开展;也没有落实多途径协同建设，很多学校官方网站或新媒体运营存在不统一、无合作的问题，导致学生无法得到全面而有效的思政信息引导。部分学校虽然建立了思政网络教育平台，但同样存在一些问题，比如UI界面落后、交互方式烦琐、响应时间过长、更新速度缓慢等，其使用效果难以满足学生的基本需求，进而导致活跃学生用户较少，难以形成大范围、高质量的思政教育效果[6]。

二、新媒体时代高校大学生思政教育的创新路径

（一）开辟新媒体教育渠道，打造“互联网+思政”模式

高校辅导员要积极了解学生喜爱的新媒体App，运用微博、微信和抖音等开展思政教育，让思政教育潜移默化地渗透学生生活，让学生时时刻刻接受良好的道德熏陶，打造全新的“互联网+思政”工作模式。例如辅导员可以申请班级微博账号，邀请学生加入微博讨论组，定期上传社会公益活动、红色文化教育活动、“四史”学习内容和大学生就业指导等信息，也可以介绍时代楷模先进事迹，为学生树立良好的道德榜样，指导学生利用碎片时间学习思政知识，逐步提升大学生政治觉悟。例如辅导员可以在班级微博账号上分享最近大火的历史正剧《觉醒年代》片段和影评，让学生了解中国共产党发展历史、中国有志青年为中华人民共和国成立做出的贡献，让学生真正了解青年一代肩负的新的历史使命。辅导员要结合这部励志电视剧开展思政教育，带领学生学习李大钊、陈独秀父子、毛泽东和鲁迅等人的爱国故事，为学生讲解个人理想、民族复兴、国家发展之间的关系，讲解五四精神，激励学生继承先辈奋斗、爱国、奉献和服务精神，争做中华民族伟大复兴和中国梦建设者，提升大学生道德素养[7]。

（二）开发新媒体思政教育资源，丰富思政教育内容

高校辅导员要重视学生网络成瘾问题，开发新媒体相关教育资源，提升思政教育工作的针对性，解决困扰学生个人成长的棘手问题，结合针对互联网的相关法律开展思政教育。例如，某大学生因为在网络上发布诋毁革命烈士的不当言论而被举报，遭到了公安机关处罚，辅导员要结合这一案例开展法治教育，为学生讲解针对互联网的相关法律，让学生明确新媒体并不是法外之地。每个人都要遵守国家宪法、新媒体文明公约，不发布和散播不当言论，坚决捍卫国家利益，及时举报损害国家利益的言论，积极参与新媒体净化活动。此外，辅导员可以借助新媒体开展爱国主义教育，例如带领学生观看长征主题电影，让学生了解艰辛的抗争年代，介绍毛泽东、周恩来和朱德等人率领红军摆脱敌人追捕，建立农村革命根据地的壮举，让学生真正了解长征精神对个人学习、就业和生活的积极影响，让学生发自内心地走进、了解、传承长征精神。辅导员要号召学生继承红色基因、传承红色文化。长征是中国共产党发展历史中最为浓墨重彩的一笔，要带领学生了解红军战士爬雪山、过草地的艰辛，展现红军战士坚定的革命信念，不怕牺牲、牵挂战友的精神，让学生继承长征精神[8]。

（三）开发热门时政新闻，提升大学生道德素养

辅导员要积极开发和学生息息相关的时政新闻，例如2020年感动中国十大人物、戍边战士事迹，为学生展现青年一代的使命感和责任感，引导学生向这些时代楷模、优秀青年学习，提升学生的个人修养。例如，辅导员可以带领学生观看央视新闻对四位戍边战士事迹的介绍，让学生了解陈红军、陈祥榕、王焯冉和肖思远四位战士英勇抗击外军，誓死捍卫祖国领土的大无畏精神。他们之中最年长的33岁，最小的陈祥榕还不满19岁，他们用自己的青春践行了保家卫国的誓言，用鲜血守卫了祖国的边境线，展现了当代青年战士的爱国情怀。辅导员要结合戍边战士事迹开展爱国主义教育，让学生了解岁月静好的生活是由这些战士们守护的，和平幸福的生活是由國家来保障的，激发学生的爱国热情，让学生把个人理想和国家命运紧紧结合起来，鼓励大学生积极参军入伍、投身社会公益事业，让学生践行好当代青年大学生使命。辅导员要积极带领学生参与爱国主义教育活动，例如前往烈士陵园祭奠、慰问老红军、担任爱国主义教育基地志愿者等，让学生身体力行地参与爱国活动，让学生在思政实践活动中接受爱国主义熏陶，鼓励学生学好专业课，积极参与基层农村建设，用知识回报祖国，真正提升学生的政治认同感，为选拔入党积极分子做好准备[9]。

（四）加强联动效果，组织线上思政活动

在网络思政教育中，除了以思政资源进行媒介宣传引导之外，还可以发挥网络的交互性与联动性，组织线上思政教育活动，让更多学生通过网络参与到活动之中。如此不仅可以让活动拥有更高的影响力，而且还能利用网络的评选与展示效果，让参与者拥有更强烈的体验感与成就感，形成正面导向的作用。以网络为途径的思政活动在形式与内容上较为丰富，学校可以依据网络环境、社会环境、节假日等相关主题开展并设计各类活动。首先，在当代科技的支持下，智能手机的拍摄功能越来越强大，可开展“微电影”“短视频”拍摄活动，而今年正值中国共产党成立百年大庆，学校便可以此为主题，要求学生拍摄一段视频，以庆祝党的百年诞辰，比如可以展现改革开放的伟大成就、呈现某一段革命历史或红色事迹、讲解某一场革命战役、重现某一段革命影视作品中的经典画面等。学生可以通过各种新媒体途径接收到该活动信息，组成学生小组，通过小组成员的共同努力完成作品并提交。活动官方可以由教师团队组成，对学生作品的初步审核后，推选出一些优秀作品通过学校官方新媒体进行推送，并建立投票网站链接，让广大学生和用户进行投票，选出最受欢迎作品、最佳作品、最佳导演、演员等奖项，由学校为他们准备相应的奖品。学校也可以利用传统节日组织思政活动。比如在端午节，一方面可以开展征文活动，以屈原的故事或民族文化为主题，让学生通过写作的方式表达自己的情感态度，学校同样可以通过新媒体展示并评选优秀作品。另一方面则可以围绕文化和民俗的主题，开展vlog拍摄大赛，让不同地区的学生拍摄家乡的端午节习俗，通过新媒体的宣传，让不同地区的学生相互探讨习俗文化，在传承文化的同时也深化了学生对区域文化的理解。在这样的活动之中，不仅可以强化参与者的思政意识与道德素养，他们的活动作品也将成为思政宣传的内容，从而实现更有效的教育引导效果。

三、结语

在新时期背景下，高校辅导员要积极学习新的教育理念，积极了解大学生喜爱的新媒体社交软件，建立班级微信、微博账号，定期为学生推送正能量社会新闻、时代楷模事迹和就业创业等信息，引导学生树立正确的“三观”，引导学生合理利用新媒体，帮助学生逐步克服网络成瘾问题，引导学生把精力放在专业课学习、社会实践和公益服务上，借助新媒体开展时政新闻讲解，为学生树立道德上的榜样，全面提升大学生道德素养，提升高校思政教育工作质量。

参考文献：

[1] 曹秋. 新媒体时代高校思想政治教育创新研究——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J]. 高教探索，2018（09）：2.

[2] 王蓉. 新媒体背景下的大学生思想政治教育实效性研究[J]. 江西电力职业技术学院学报，2021，34（03）：151-152.

[3] 朱玲玲. 新媒体时代高校思政政治教育工作的创新与实践[J]. 食品研究与开发，2020（20）：234.

[4] 赵园园. 新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径研究[J]. 教育研究，2021，4（04）：10 -11.

[5] 陈建旭. 新媒体时代背景下大学生思政教育创新研究[J]. 知识经济，2020（10）：77 -79.

[6] 赵新然. 新媒体背景下高校思想政治教育方法探索——评《新媒体时代大学生思想政治教育的挑战与创新》[J]. 中国教育学刊，2016（12）：33.

[7]] 高丽. 新媒体环境下大学生思政教育的发展——评《新媒体时代大学生思想政治教育的挑战与创新》[J]. 新闻与写作， 2018（02）：125-126.

[8] 曾敏，梁浴文，金晶. 新媒体环境下大学生思政教育载体的发展和创新——评《微时代高校学生工作的行与思》[J]. 新闻记者，2017（10）：97.

[9] 廖秀媛. 新媒体时代应用型高校思政教育创新探索——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》[J]. 新闻爱好者，2019（03）：111.

（荐稿人：封延会，山东理工大学副教授）

（责任编辑：莫唯然）