“互联网+”时代背景下小学英语微课教学现状分析与对策研究

李春香

【摘要】在互联网大发展的时代，微课教学已经渗透到各个学习阶段、各个学科当中，并且取得了不错的发展。而小学英语教学目前也陷入了一个瓶颈阶段，要取得进步就必须要有一个强有力的外部环境的刺激，同时需要内部教学模式进行改变。那么结合互联网的发展，将微课教学应用到小学英语课堂教学当中，能够有效地提高小学英语的教学质量提升，学生对英语的兴趣与基础。基于此，本文就互联网加时代下小学英语微课教学现状与对策研究展开分析。

【关键词】“互联网+”;小学英语;微课教学

引言

“互联网+”是当今社会发展的大形势，在各个领域都会产生难以想象的能量，教学领域也不例外。因此，新型教学模式对小学英语教师在自身专业发展方面提出了许多新的要求。那么，小学英语教师在今后的专业发展中怎样才能抓住“互联网+”的核心，并运用到教学中呢？这是值得深思的问题。

一、“互联网+”模式教学概述

所谓“互联网+”模式教学，就是利用现代互联网快捷、便利、不受时间空间限制的特点，全面开展教学工作。在“互联网+”模式教学在形式上主要包括微课堂、远程线上教学、学习资源共享等。但又因为其具有的多变性及可塑性，“互联网+”模式教学在不同的地区、不同的学校、不同的教师手中会有不同的表现，其具体的教学效果与教师在教学中的具体运用手段相关联。因此，想要将“互联网+”教学模式的效果最大化，最重要的是对一线教师的培养，对其专业发展提出新的，更高的要求。只有一线教师把握好“互联网+”教学的节奏，才能让学生在学习过程中得到积极的信息反馈，持续性地得到提升。

二、小学英语教学现状及与互联网融合的优越性

英语学科是一门语言类学科，是由外国传来的语言，因此教学过程中就存在许多难点，比如学词记词难、杂音问题、写作问题等。而我们的英语教学不仅仅是单纯地让学生进行单词语法的学习，了解课本内容，更要培养学生对于单词、语法的理解运用和理解语境的能力。同时，还要让学生学会理解文章的写作结构、写作手法、写作技巧等等，然后化为己用，提升自己的写作能力，最后达到在英语写作中提升自己英语水平的目的。随着信息技术的发展，我们的教学策略也要随之进行改变，将信息技术运用到英语课堂教学中，充分发挥信息技术快捷、迅速的特点，认真开展英语教学。信息技术的融入可以丰富我们的教学手段，采取多种多样的方式进行课堂知识的传授。另外，信息技术应用于英语课堂，可以减少老师“讲”的时间，把大量时间交给学生来自由支配，让学生真正地把“读和写”落到实处，增加了学生练习的时间。总而言之，将信息技术融入英语课堂教学中，对英语教学方式的突破有重大意义，在学生理解语境、培养语感、熟练运用单词等方面都具有十分显著的作用。

三、“互联网+”在英语课堂中的具体运用

1.利用互联网优势，开展阅读教学。英语作为一门语言类学科，不是仅仅记单词和背语法就能够将它学好，需要将记住的单词和语法应用到英语阅读中。要在小学开展有效的英语阅读教学，可以利用互联网快捷方便的优势，通过线上阅读或者线上跟读等各种方式，为学生提供一个交流学习的机会，学生在学习过程中会更加有兴趣和专注。同时，针对学生在英语基础上较薄弱及年龄较小的特点，小学英语老师应该考虑增加课堂阅读的时间。这样，学生有不懂的问题，可以很快和教师交流，得到反馈。另外，教师可以创设一些英语主题语境，让学生在阅读的过程中始终沉浸在阅读的主题语境中，增强阅读的趣味性。但是，教师必须结合教学实现情况和每个学生的学习情况进行设计教学，最大限度保证每个学生都能从中受益，达到共同提升的教学目的。

例如，在进行“Dreams”一章的学习时，教师可以适当增加一些有关梦想的内容，在课堂教学中呈现出来，引导学生思考自己的梦想。同时，还可以为学生提供一些有关梦想的英语读物（双语版），丰富学生的阅读内容。这样，将课堂内容与阅读内容结合起来，能够有效地提高课堂教学效率。同时，关于梦想的学习，对学生未来的发展也具有极大的刺激作用，可谓一举三得。

2.利用游戏教学，提高学生的参与度。互联网的应用不仅仅是在阅读教学等方面，其在娱乐性、可行性等方面也具有不俗的表现。爱玩是学生的天性，我们不能剥夺，既然无法改变，老师就应该想办法去适应它、去利用它。通过互联网进行游戏式教学，不仅扩大了教学模式的多样化，同时也增加了学生对新型游戏方式的兴趣度，这样学生在参与游戏时更有兴趣，更加专注教学，效果也会有所提高。那么游戏式教学是什么呢？游戏式教学就是充分发挥学生爱玩的天性，在教学过程中恰当地利用“做游戏”的方式向学生传递知识，既能顺应学生的天性，又能达到良好的教学效果，可谓有百利而无一害。

例如，在教学“Food and health”时，单纯的知识介绍必然会使学生产生枯燥感，此时可比赛谁能说出更多有关食物和健康的单词，同时告诉学生胜利者将能得到神秘的奖励。在这个过程中，我们可以利用互联网来进行现场点名，这样既增加了选人的随机性、公平性，又提高了学生对于课堂的参与度，因为每个学生都有相同的被抽到的机会。有的学生不害怕被抽到，但大部分学生却很害怕，这样他们就会认真地听讲，把该学的东西都记住。与单纯的知识讲解相比，这种方式肯定更能够提升课堂的趣味性，激发学生的好胜心，自然会使课堂气氛活跃起来。当学生慢慢适应并喜欢上这种教学模式后，在课堂上必然更加放得开，课堂气氛更上一层楼，同时学生的学习兴趣也会得到大幅度的提升，老师的教学效果也将得到极大的改善。

3.运用微课教学，提升学习效率。微课教学应用于各个学科的教学已经证明它能够节省时间，抓住重点，有目的性地对学生进行教学，那么在小学英语教学中，微课又能发挥怎样的作用呢？又该如何运用微课进行教学呢？首先，挑选疑难问题作為微课的主要学习内容。对于微课教学来说，时间短、针对性强是其最显著的特点。因此，教师在备课时一定要抓住知识框架，归纳出本节教学内容的重点与难点来进行微课教学。如果在本就十分紧张的时间里讲解困难的问题，那么会造成学生重点没理解、基础没打牢的后果。我们应该以课堂为基础，把基础知识抓住，再通过微课进行升华。同时，学生遇到十分困难的问题时，也可以及时通过微课反馈给老师，老师及时给予回复，解决问题。

例如，在进行“At Christmas”一课的学习时，学生会遇到一些比较陌生的单词，比如candy（糖果）、chimney （烟囱）、candle （蜡烛）、evergreen bough （常青树枝）等。学生对于这些不太常见的与节日有关的单词是比较陌生的，课堂时间又不足以让他们掌握这些单词。因此，教师可以通过微课设计有关疑难单词的发音、解释、用法的教学，在课后供学生观看，这样学生在课上有限的时间只需要听教师讲解课文的主要内容，而对这些陌生的单词，在课后可以及时复习和纠正，学生在单词积累、单词纠错、单词应用等方面的能力就能够得到大大的提高。由此可见，将疑难问题作为微课设计的主要发起点，能够在节约课堂时间的情况下，给予学生更多的学习资源、学习条件，这也是一种十分便捷有效的教学方式。

其次，要根据不同学生的学习情况设计微课。对于小学生来说，不同的学生对知识的理解接受消化能力等是不一样的，有的学生可能接受能力强一些，学得更快，有的学生可能理解能力稍微弱一些，学得较慢。但是，我们教师在设计微课时，切不可因为个别学生而改变教学进度，我们应该以整体教学为主要目的。不能因为有的学生学得快而加深学习难度和加快学习进度，也不能因为个别落后的学生而放慢脚步。我们可以在设计微课时更加多样化，灵活运用微课的优势，解决不同学习程度的学生的需要。同时，引导学生正确运用微课进行学习。基础知识相对薄弱的学生可以反复观看基础知识点，加深印象;而基础较好的学生可以跳过自己已经掌握的内容，学习更深层次的知识，不要在自己已经掌握的内容上浪费时间，提高学习的效率。

最后，利用微课拓展学生的视野。对于小学生来说，新鲜的东西对他们是有很大吸引力的，同时他们正处在学习的黄金阶段，接受能力是很强的。针对学生的这一特性，我们在设计微课时，可以给学生穿插一些新奇的东西，发散学生的思维，开发他们的大脑。

例如，在教学“Summer holiday plans”一课时，教师就可以根据课本内容的主题，进行针对性的资料搜索，为学生提供一些假期计划的视频，让学生对假期计划有一个详细的了解，然后制订出自己的货期计划。教师也可以以该主题为基础，对一些假期旅行的地点、风景、人物等进行展示，开拓学生的视野，对学生单词积累等有所帮助。互联网在开阔学生视野方面最大的作用不是对风景、人文等的介绍，而是通过互联网了解国外地道的英语，让学生知道真正的英语是什么样的，对学生将来学习英语起到标杆的作用。学生见识了标准的英语，对自己所学的英语就会有一个比较正确的认识。同时通过互联网让学生知道，英语作为世界通用语言在国际中交往中所占有的地位及其与学生自身发展的联系等，这对他们摆正自己的英语学习态度、了解英语的重要性是十分有用的。

结语

综上所述，微课教学在小学英语课堂教学中的发展方向是十分明确的，也具有相当大的发展潜力，能够十分有效地解决小学英语教学目前所遇到的问题，同时为小学英语课堂教学注入新的活力。但我们必须明确，微课教学的应用必须与实际情况相结合，在不断的探索与改进中，逐步找到最适合的方式，而不能一味地、盲目地、全面地进行改革。

参考文献：

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