微课在初中化学教学中的应用探讨

程立莉

摘 要：微课的兴起冲击了传统教学观念，以短小的视频吸引了初中生的学习兴趣，增强了初中化学课堂的教学效果。但是有些化学教师对微课的理解不透彻，使微课的作用得不到全面的发挥，初中生在课堂上经常会遇到困扰。因此，初中化学教师必须把握微课的特点，在恰当的时机运用微课辅助教学，创设开放、多元的课堂教学情境，带动初中生的参与热情，提高化学教学质量。

关键词：初中化学;微课教学;化学课堂;初中生;信息技术

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）27-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.032

近年来，微课作为一种新兴的教学方式被广泛应用于初中化学教学中，为初中化学教学注入了新鲜的血液，提高了初中化学的教学效率。微课在初中化学教学中的应用具有得天独厚的优势，它能够将抽象的化学知识直观化、具体化，将复杂的化学公式简单化、清晰化，改变了初中生对化学的认知，提高了初中生的化学学习兴趣，微课已经成为构建高效化学课堂的主要途径。但在初中化学教学实践中，有些化学教师对微课缺乏正确的认识，还存在一些误用和过度使用微课的现象，影响了微课效果的发挥。因此，初中化学教师要不断学习和钻研，树立正确的微课观念，根据教学内容和实际学情，科学、合理地设计微课内容，灵活运用微课辅助化学教学，促使初中生主动参与课堂教学活动。

一、微课在初中化学教学中运用的意义

（一）形式灵活多样，易于激发学生学习兴趣

长期以来，化学给学生的印象都是抽象的、难懂的，导致很多初中生认为化学难学，对化学学习不感兴趣。微课在化学教学中的应用，转变了学生对化学的错误认识。微课具有内容针对强、教学方式灵活、教学资源丰富等特点，更符合初中生的认知特点，容易激发初中生的学习兴趣，给初中生创造更多自主学习的机会。在微课中可以插入各种视频、动画、音频等内容，可以把枯燥的书本知识转化为生动形象的化学世界，增强初中化学的吸引力。

（二）可以反复观看，易于学生的个性化学习

微课资源容量小，适用于各种移动设备，突破了时间和空间的限制，方便了学生反复观看和学习。微课以视频为载体，学生可以根据自己的学习需要，对微课件进行快进、暂停、后退等操作，通过反复观看，加深对化学知识点的理解和掌握，实现学生的个性化学习。微课内容大多为化学教学的重难点，在内容选择上更有针对性，打破了传统“填鸭式”的教学模式，学生可根据自己的学习情况选择学习内容。

（三）展示化学反应，易于启发学生化学思维

化学实验是初中化学的重要组成部分，是学生学习化学知识的重要途径。但是由于受到时间、实验器材、实验条件等限制，很多化学实验无法在实验室和课堂上完成，只能靠教师的讲解和板书，学生无法想象实验过程，致使学生对化学知识的学习比较肤浅。微课的应用改变了这种现象，化学教师可以利用微课视频或动画，向初中生展示各种化学实验，将不可能完成的实验变为可能，让学生清楚了解实验过程、实验现象和实验结果，启发了学生的化学思维，丰富了实验教学形式。

二、微课在初中化学教学中的运用方法

（一）利用微课优化课程导入

初中化学是初中生化学学习的启蒙，很多知识点对于刚接触化学的初中生而言，有些抽象和生涩，导致很多初中生对化学学习兴趣不足，课堂参与积极性不高。人们常说“好的开始是成功的一半”，化学教师要做好课堂导入，从教学一开始就要抓住初中生的兴趣点，从而调动初中生的学习积极性和主动性，使他们自然地过渡到新知识的学习中。化学教师可以利用微课向学生展示生活中的实物或实景视频，将抽象的化学知识融入初中生熟悉的生活情境中，变抽象为具体，使学生产生探究新知的欲望。大部分化学结论都是从实验中得来的，在讲新课前利用微课为初中生展示一些趣味性的小实验，会迅速吸引初中生的注意力，促使初中生带着困惑和不解主动投入到学习中。化学与生活之间有着密不可分的联系，在讲授化学知识时，化学教师可以根据教学需要，把当前的热点化学事件或最新的化学理论研究成果制作成微课视频，增强化学教学的实效性。当前很多化学教师只关注学生对化学知识的理解和应用，忽视了化学中的情感教育。初中化学教师可以把情感教育放在课程导入阶段，把化学史的内容或化学家的趣事制作成微课，以情动人，利用情感共鸣深化初中生的认知。

（二）利用微课突破重难点

初中化学知识点众多，不仅涉及很多基础的化学原理、化学公式和化学概念，还涉及很多化学实验的知识和技能。在传统的教学模式下，化学教师需要花费大量的课堂时间和精力来进行知识重难点的教学，但教学效果却很不理想。利用微课教学，可以把重难点知识进行碎片化管理，把每个重难点都制作成单独的微课形式，学生可以随时随地反复观看和学习，满足了不同学生的学习需求，为学生的学习提供了便利。很多初中生在遇到化学难点时经常手足无措、找不到解题的关键，原因在于学生逻辑思维能力的缺乏，初中化学教师需要在教学中有意识地培养初中生的逻辑思维，利用微课演示化学知识的推导和生成过程，强化学生对化学知识的理解和记忆。还有些初中生对难度较大的化学知识会表现出厌学和逃避的态度，为增强教学的吸引力，化学教师可以利用微课的演示视频让学生动态地感知化学知识，更直观地认识和理解一些抽象的化学现象，从而降低学习难度，帮助学生重拾学习的信心。化学教师还可以用相近的、有关联的知识点为内容制作微课，通过知识点的对比，引导学生将学过的知识、生活经验、新知识做好衔接，提高化学应用能力，为深入学习化学奠定基础。

（三）利用微课开展复习巩固