高校线上教学的思考与建议

倪艺洋 周近 秦丽娟

摘 要：新冠肺炎疫情期间，为有效控制疫情的蔓延，各高校陆续延迟开学。同时，为响应教育部“停教不停学”的号召，居家隔离下的线上教学模式成为高校主要教学手段。作为线上教学持续时间最长的大学生群体，在参与“网课”学习的过程中遇到了诸多问题。特对此进行深入研究和探讨，并以“物联网导论”课程为例，分析线上教学模式存在的主要问题，并提出相应的教学建议。

关键词：线上教学;高校;物联网导论;居家学习

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.004

2020年初，新冠肺炎疫情袭扰我国[1]，教育部发布了疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知，全国各级各类学历教育的近2.8亿在校学生们开始了居家隔离式线上学习。随着疫情逐步得到控制，初高中、小学陆续开学，而作为学生群体中跨省返校人流量最大的大学生群体返校日期一延再延，部分高校2019-2020第二学期整个学期均采用居家学习模式，因此大学生群体需要经历更久的线上学习。针对如此大数量的线上授课，各高校选择了不同的线上教学平台，但由于师生皆缺少相关经验、各平台技术不够完善等，无法保证疫情居家隔离期间线上学习的效果。

一、线上教学反思

（一）大学生群体特殊，教学工作难度上升

大学生群体具有很高的聚集性，且跨省市人流量大，开学返校对疫情防控带来巨大的威胁，因此线上教学成为疫情得到完全控制之前高校部署教学工作的主要途径。除此以外，大学生群体教学任务的特殊之处还体现在学科种类繁多、实验器材及环境要求高、有实习和考级要求等，给高校教师部署线上教学带来更多压力。与现有平台上可获取的免费录播视频的教学资源不同，高校网上教学工作要满足教育部规定的教学要求，需要包含直播视频教学、及时作业反馈、实验和上机操作等内容，对于专业性强的学科还需要“特殊对待”。此外，还需要开展相应的线上教育工作，帮助并引导大学生群体进行科学的职业生涯规划。

（二）长期居家学习，学生出现生理及心理健康问题

相较于初高中学生充实的课程安排，大学生拥有的自由支配时间较多，因疫情期间不得外出，过多的自由时间所带来的诸多弊端逐渐凸显。活动范围的局限导致学生无法得到应有的运动量，居家隔离带来的烦闷情绪也增大了学生们的精神压力，长期居家隔离学习生活对于大学生来说无疑是生理和心理上的双重考验。据调查显示，近五成的大学生对居家学习的状态认为是“无趣的”，超过三成的大学生甚至认为居家学习是“枯燥的”“令人担心”的[2]，长期的居家学习生活令部分大学生产生社交障碍。

（三）技术经验不足，学生学习效率低下

持续长期的线上教学需求促使市面上出现了参差不齐的线上教学平台，各高校根据自身需求选择不同的平台部署教学工作。然而经过实践，师生普遍反映现有平台存在平台功能不够全面、线上教学适用范围相对窄小、难以实现实时的课堂互动、课后反馈机制不够完善等问题。有文章提出线上教学中需要竭尽全力实现基本策略“八学”：网课领学、学案导学、自主研学、微课助学、资源扩学、在线测学、同伴互学、答疑评学[3]。线上教学未能实现理想化的另一个重要原因是教师线上教学经验不足，部分未涉及过线上教学的教师在初次尝试直播教学时遇到众多技术上的困难;线上教学的局限性也使得无法充分利用现有资源，线下教学的课堂学习氛围难以企及;学生的听课状态和掌握情况也无法及时进行有效反馈。此外，长期居家隔离导致学生产生的疲惫、厌烦等情绪，更加恶化了本就不理想的线上教学效果。

（四）线上教学方式过于笼统化

为了解师生对线上教学的认可度，学者们做了广泛的调研。有文章指出大学生与教师群体认为线上教学是一种全新的体验技术与教育结合的模式，整体上持满意态度，但也存在上网课时间长、受网络影响较大等问题[4];另有研究者认为现有线上教学授课方式过于笼統、过于固定化，未做到对专业性强的课程特殊对待[5]。现有的录播式网课资源和学校组织的直播课普遍存在过于依赖演讲文稿的现象，甚至有部分高校的线上教学过程是教师直接朗读演讲稿的文字部分，而未有对应的延展教学，同时也放松了对学生课后作业的要求。

二、线上教学建议

互联网时代，每经过三至四年的时间就会出现一个新的热点概念，如P2P、传感网、云计算、物联网以及大数据等。物联网作为互联网应用拓展和网络延伸，了解其关键技术和未来发展趋势对于从事物联网相关专业的大学生而言十分重要[6]，“物联网导论”课程为高校物联网专业的基础课程，计算机科学与技术等专业也将此课程作为专业课程。该课程主要介绍物联网发展的历程、发展现状、未来发展方向以及涉及的关键技术，以介绍为主，通俗易懂。巴菲特曾说过“只有在退潮的时候，才能看出谁没有穿泳裤”，若是应用在当今信息时代中大致意思为，只有当社会大环境遇到瓶颈期的时候才能看出哪一项技术或应用是最具优势的。而如今物联网发展的浪潮十分迅猛，在经历过层层市场的筛选和改进后，最终留下的将会是贯穿人们生活的各种技术及其应用。因此，本文以“物联网导论”课程为例，探索实施线上教学过程中应注意的问题。

（一）加强师生交流，坚持“一生一策”原则

线上教学要做到“以学生为本”，教师在课外需要与学生多沟通，及时了解学生的学习条件、思想动态及存在的困难。对于出现负面情绪的学生，应及时联系辅导员予以心理疏导;对于由于网络、设备等局限性使得学习条件受限的学生，应在课后多交流，借助其他可用的网络工具，弥补实时教学的局限性;对于学习存在困难的学生，应在教学中加强实时互动，课后及时了解学生课堂的反馈，为学生答疑解惑。在与学生建立良好的互动基础上，针对不同的学生，从学生身心、学业等多角度制定教学方案，真正做到“一生一策”。