高职院校社会生源学生学校归属感特征研究

徐红静

摘 要：学生的学校归属感问题研究有利于高校自身的发展。一方面，如果大学生对所就读大学具有较强的归属感，就可能对学校更有荣辱感和责任感，减少問题的产生，这样也便于学校的管理者开展工作;另一方面，大学生对所就读大学拥有较强的归属感后，就会对这个学校有一定的忠诚度，不仅提高了在本校继续深造的机率，也可能会推荐其他人来此学校就读，这样口碑相传的效果非常有利于学校在社会中树立良好的形象，从而吸引更多、更好的生源;最后，现在就读的大学生将来毕业后如果对学校拥有深厚的感情，那么他们还会反哺母校，为母校提供财力、物力方面的捐赠或者为在校学生提供实习、就业信息等，鉴于这个价值，培养社招生源学生的校园归属感更为重要，因为他们的双重身份的特征。

关键词：高职院校;社会生源;学校归属感;现状;特征

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.27.033

2019年李克强总理提出百万扩招，面向高等职业院校以更大的招生规模实现扩招，完善教育招生工作，并在政府工作报告中从多个角度提出解决措施。推动百万扩招，目的在于实现从多个方面深化我国现代职业教育改革，应对就业压力问题，解决人才短缺问题，尤其是在工业信息化生产进程中，对高科技人才需求增大。

学校归属感基于校园环境，受到空间和人文环境影响，个体与群体之间存在相互关系，人与人之间固有互动体验，在参与活动过程中个人价值得到体现，被群体接纳。在学校环境下对归属感定义，通过社会招生的学生，很多情况下会由于自身的来源属性，感到归属感低。最近几年大学校园里发生过一些不良事件，其中涉及大学生学习生活、就业竞争、人际交往等，这些问题对大学生来说实际上是由于压力过大引起的不良事件。另一方面，由于大学生对学校归属感过弱，缺乏对学校的情感寄托，没有形成归属感，导致系列事件爆发。所以，本文选择太仓市某高职院校作为研究对象，采取访谈观察方法，参照阅读相关文献资料，从以下几个方面揭示和分析导致我国高职院校学生对学校缺失归属感的原因，尤其是来源于社会招生的学生。

1 高职院校的硬件设备落后

根据相关研究发现，大学生归属感与生活满意度关系密切，二者存在显著关系。学校进行整体环境建设时，需要考虑学生的校园生活，同时保障其学习需求。构建完善的校园环境，为大学生顺利开展生活带来一定保障，提升大学生校园生活满意度。很多学生在择校时，会考虑校园环境，对不同的学校，校园环境首先会影响学生的选择，学生和家长会根据学校的设备、环境等基础设施形成第一印象，可以认为，学生进入学校后，第一印象会直接或间接地影响学生的归属感。

实现扩招后，很多学生来源社会招生，因此这部分学生大多数已经进入社会参加工作，部分学生选择继续学习，目的在于体验大学生活。因此社招学生更多重视学校能够为其带来的心理安慰，而这种心理安慰往往需要通过校园环境给予。本文在访谈中涉及部分问题，提到比如校内超市购物物价较高，学校周边购物场所较少，很多学生选择网购;学生在宿舍生活时，发现学校地住宿环境不理想，提出完善建议但没有得到改善，宿舍楼地基本配置和设施不完善，日常生活不便利;教学楼供暖设备、教学设备陈旧，出现设备、厕所常年失修等问题。上述这些问题对大学生活来说，直接会影响学生对生活满意度的评价，同时对学校表现得不够认同，没有归属感，也很难对学校构建情感连接，可以看出来，校园环境和基础设施直接影响到大学生的归属感，硬件设施好，大学生的归属感强，硬件设施差，大学生归属感弱。可以认为学校的环境如果落后，基础设施建设较差，环境建设缓慢，容易造成大学生缺失归属感。

2 高职院校文化软实力薄弱

习近平总书记对构建学校文化软实力提出两个百年奋斗目标，复兴中华伟大民族梦。构建国家文化软实力，离不开对大学文化的构建，大学文化软实力在国家文化软实力中占据重要地位。本人从校园文化入手，基于学校环境，在其特殊条件下，分析师生共创下的人文精神，研究在校园环境下的精神文化;校园文化具有互动性，各个区域内相互渗透，相互影响，传承和创新校园文化，能够为师生带来更多归属感，培养师生之间对学校的情感归属。提升大学文化软实力，主要从以下两个方面入手：首先是教学层面，培养教师教书育人的能力，提高教学水平;其次是安排更多校园文化活动，提升校园文化项目质量。

首先，学校最基本的功能就是教书育人。在调查中本人发现，现阶段我国高职院校的大部分教学相对落后，使用的教材更新慢;教师在教学课堂中缺乏创新，使学生感到课堂枯燥，没有学习兴趣;一些教师在教学课堂中，容易忽视与学生的互动，对学生的学习情况，缺乏关心，很难激起学生对学习的兴趣。特别是来源于社会招生的学生很多是已经工作，因此在实际操作中，具有较高动手能力，然而高职院校的教学重视理论和实践结合，但是仅仅具备实践经验的社招学生，对理论学习容易出现迷茫的感觉。社会招生的学生偏重时间学习，所学知识更多关注与工作相关的理论，目的在于提升工作专业性，但是一些高职院校中，教学模式相对传统，按照原来的教学方式开设课程，尤其是对社招学生来说，通常是在网络开课，因此很多社招学生对学习兴趣不大，缺乏对学校的归属感。

其次，想要培养大学生对学校的归属感，离不开优质的校园活动，大学生形成对校园的归属感，通常是在优质校园活动中提升学生对校园的认可和了解。然而，在实际的校园活动中，由于校园活动的开放情况不够，没有结合大学生关注的话题，忽视大学生对校园活动的需求，吸引力不足，没有完全挖掘大学生对校园活动的内在潜能，而且校园活动平台缺乏创造性，活动形式单一，大学生容易感觉到校园生活无趣，产生单调感，容易失落，对学校的期望值降低，尤其是，大多数社招生在学校的时间不多，但是需要学习的课程却很多，因此，参与校园活动的时间很少。