有效提升中学生英语写作的几点小技巧

董立伟 刘华龙

经常听到身边有些英语老师抱怨，说他们班学生的英语作文质量太差，怎么指导学生的写作水平也提升不大; 我从事英语教学工作二十六年了，每当新学年开始后，也有许多学生向我寻求写作文的秘诀 ，他们苦恼自己内容缺乏，不知如何梳理完成一篇质量好的作文 。

我认为，要想提升学生的写作技能，关键在于我们教师，教师必须转变传统的教学方式。不要让学生拿过一篇文章来就直接写，这样只会增加写作难度，使学生更加厌学英语。而是要用更科学的教学方法，将写作过程简化成几步，小台阶去讲解并逐个台阶强化练习，这样能让学生感悟到写作不是一次成型，而是要经过几个必须的准备环节才能下笔，将准备环节牢牢理清了，作文就“下笔如有神”了。为了降低写作难度，大面积提升学生的写作水平，在多年的英语课堂教学实践中，我经过探索、积累和归纳，逐步形成了英语写作的以下五个教学环节：教师准备范文--学生欣赏范文并抄写巩固--师生共同完成一件作品--学生独立写作并小组互批阅--学生将自己最完美的作品抄写在作文集上。通过这五个环节的反复训练，学生明确了写英语作文的答题流程：先审题，再提取所需的对应知识，然后梳理思路，最后用正确语句流畅表达出来。学生脑海中对写作有了清晰的过程了，也就不会出现毫无头绪、应付作文的现象了。下面，我来简要汇报一下我班学生形成良好英语写作能力的一些做法。

一、教师准备范文

提升英语写作能力不是一日之功，因此从新学年一开始，我就会按照教学进度，自己提前写出与教材每个模块的话题相对应的两篇范文，在范文之后我都会尽可能多的补写出与该话题匹配的、文章中没有出现的其他精句，供学生们选择使用，并将本模块所学重点短语、句型、语法进行贯穿，加以充分应用。因为每学年面对的学生不同，他们对知识的掌握程度也不同，因此我都是每年重新为学生写范文，而不是拿上学年的直接使用，这样做不仅使文章更能体现新课程标准对学生写作的要求 ，而且将教材上本话题的重点知识以及本届学生经常出错的重要语法应用于文章，让学生在阅读作文时，既巩固了知识又在潜移默化中懂得如何将知识学以致用。

二、学生欣赏范文并抄写巩固

这是学生提升作文技能的第一步，也是教师帮学生树立正确写作观的关键一步。先让学生欣赏并抄写教师的范文，然后反复揣摩 ，这样才能让学生储备丰富的写作素材，积聚一定的英语写作素养，学生在写作文时，才会有思考的方向，懂得在文章中如何将自己所学的相关知识表达出来。在这一环节中，教师要反复以多种形式来檢查学生对范文中精句的记忆，例如，换一下主语人称或者时间状语;其次，为了提醒学生认真书写，我还会给学生展示往届学长的扫描作文，让学生自己来感悟卷面工整，英文字迹清晰饱满的重要性，实践证明，这种深入内心的视觉体验胜过教师的百遍唠叨。

三、师生共同完成一件作品

在学生积聚了一定的语言素材后，也不要急于让学生独立写作，而是要让学生在教师的引领下一步步思考着先去完成一件作品，让学生体验一下作品的完成步骤，这样做会让写作步骤在学生脑海中的印痕更加深刻，思路清晰。教师安排出具体的一篇写作任务后，现不让学生独立完成，而是采取由师问生答的合作方式，从审题到梳理内容，从罗列所需词汇、句型、语法到形成草稿，都是在小组内学生各抒己见、讨论合作的情况下进行，教师参与其中，发现问题和不足后及时给出自己的合理化建议或修改意见，由学生根据教师的建议选择出最满意的句型、句式、语法，最后由一名学生执笔完成作文的定稿。这个师生合作的过程让学生体验到了成功的喜悦和探究的乐趣，并懂得了英语句子不时死的，是可以有多种表达形式的，可以根据上下文的内容进行灵活取舍，既帮学生打开了思维的脑洞，又让学生体会到上个环节和师生共同合作的重要性。在下一个专题的素材巩固环节，学生为了能在师生合作环节彰显自己的本领，会更加努力的去涉猎和记忆美言精句，增加自己的语感和词汇量。

四、学生独立写作并小组互相批阅

有了以上环节的训练，学生的独立写作和小组合作学习能力就逐步得以提高了，大部分学生都能独立完成英语写作作品并提交到小组内进行互相批阅。这个环节中的小组相互批阅作文是提升整个写作过程的高潮，也是学生相互学习、查漏补缺、借鉴和自我反思的关键一环。该环节中学生通过阅读他人的英语作文，在找出对方作品中错误的同时，也能发现他人作品中更贴切的语法形式，更优美的语句和恰当的表达方式。通过反思自我，重新修改、完善自己的作品，这样会更快速的提升自身的写作技能，从另一方面又巩固了学生的语法知识、增加了词汇量。经过一段时间的磨练，互批过程中我经常从不少学生的脸上看到洋溢的微笑，放光的眼神和频繁的点头，不用问，学生肯定有收获了，他一定发现了对方优美的语句和值得学习之处。就这样在反复互批、修改、完善和借鉴的过程中，学生的作文轮廓越来越清晰了，质量也越来越好，学生愁眉苦脸、无从下笔的现象基本不见。

五、选出代表性作品在全班展示或修改

作品进行全班展示，这是最让我们班学生激动自豪的一个环节。通过认真批阅，我会选择不同层次的学生作品进行全班展示，共同欣赏优秀作品，指出高大上的句子并给予学生精神奖励和综合素质加分，学生都加倍努力，希望自己的作品能被选上，受到老师的表扬和同学的羡慕;对于稍差点还有很大改进空间的作品，我会先征得学生本人的同意后，肯定他作品中的优点然后再在全班展示，由全班学生们各抒己见，指出不足之处和语病，各抒己见，共同提出合理化的修改建议，由该生记录并修改完成。有的时候，考虑到学生的心理因素，我在课堂上展示后进生作品时不出现学生名字，也不让大家猜测，久而久之，后进生也就习惯了，毕竟自己的作品能在全班讨论修改对自己也是一个难得的促进提升机会。

经过五个环节的作文系统训练，学生们的作文写作能力都得到提升，因此在最后冲刺中考的专项复习中，就能够应对自如，充分发挥各自本领了。