若言声在指头上，何不于君指上听？

赵定良

江曾培在《为了创造欣赏美的大众》说：“审美教育，应是一种娱乐的教育。”《高考语文考试大纲》要求“阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵”，要求“ 评价作品表现出的价值判断和审美取向”。在高中语文教学中，要把知识教学与能力教学结合起来，又要在教学的各个环节里，渗透审美情趣和审美追求的教学，培养学生的正确审美观，提高其鉴赏美、创造美的能力。

一、高中语文美育要随机渗透

高中语文教学的美育因素十分丰富，语文教材中有大量古今中外的优秀文学作品，它们或形象鲜明、意象丰满，或内涵丰富、意韵绵长，或纵横捭合、充满理趣，都具有很高的欣赏价值，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的人文素养。至于教材中的各种评论与艺术论文，我们更要借助于对它们的教学，增长学生的审美知识，提高学生鉴赏美、评价美的能力。实用文章有实用文章的写作艺术，标题的简洁显豁，结构的条理分明，语言的通畅优美等。无论是字词句等基础知识的教学，还是作品的朗读和赏析，都是在传播信息，而这些信息中饱含着许多美育因素。在教学中用文字组成的语言，片断创设的意境，内容体现的思想，可潜移默化地引导学生求真、向善、爱美。

即使枯燥的汉字也充满了情趣与智慧。如“春”字，“春”表示在太阳照耀下草木萌发，反映了先民对万物生长靠太阳的朴素认识。至于作文，它不仅是一个人的精神风貌的折射，更是审美感情的载体，同时还是按“美的规律”创造的“产品”。语文教学的内容和形式都包含着丰富的美育成分，语文教学离不开美育，美育融汇在语文教学中，贯串于语文教学的全过程。要充分发掘语文教学中美的因素，把培养学生的审美能力作为语文教学的重要任务。

二、要培养学生审美感受

语文教学中对一首诗、一首词、一篇文章，必然是先认真阅读，只有在读的过程中，方能感受它的节奏、它的韵律、它的意境。如在教授《荷塘月色》时，对描写“月下的荷塘”与“荷塘的月色”两节，不只要求学生会背诵，关键的是要学生体会其中的优美意境。从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度感受荷塘的美丽与月色的轻柔朦胧，培养学生的审美感知能力。白居易《与元九书》指出“诗者根情、苗言、华声、实义”。美育在语文教学中的体现要首推诗歌教学，无论旧诗，还是新诗，首先都是以“外在美”来取悦于人的，包括其形式和节奏，“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，简单的节奏，和谐的意律。押韵、叠声、双声，细腻的笔触、生动的描摹仿佛是天籁之音，如潺潺流淌的小溪，又似理查德·克莱德曼的优美的“秋日私语”钢琴曲。阅读是打开诗歌大门的一把钥匙，它要求通过声音表达出诗歌内在的韵律和附着其上的情感。我们要的是充满跳动韵律的乐曲——或舒缓，或激昂，风格裴然。毛泽东的《沁园春·长沙》和马致远的《天净沙·秋思》同是写秋，前者景物生机盎然，后者景物萧条冷落，前者抒革命豪情，后者写游子落寞。通过阅读读出各自不同的韵味。

黑格尔认为：“对于艺术家来说，如果说到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”学生阅读审美同样离不开想象。语文阅读教学往往会涉及用联想、想象去续写或改写文章，这也正是创造美的表现。在讲解郁达夫先生的散文名篇《故都的秋》时，利用多媒体将“破院秋色”、“落蕊秋意”、“秋蝉残声”、“秋雨话凉”、“秋枣奇景”五幅秋景图配以不同音乐剪辑组合而成一个音乐风光片，使学生如临其境，如闻其聲，从而受到美的熏陶，培养学生感受美的能力。

三、要培养学生审美想象

审美想象能力是指“把从感知所得到的表象加以改进并进行重新组合，构成全新的意象”。无论是鉴赏美还是创造美，都离不开审美想象。应该在语文教学中披文入情，引发联想和想象，在充满愉快的情景中感受美、鉴赏美和评价美。学习《兰亭集序》，可凭借作者形象的语言，结合自己的审美经验，在脑海描绘出一幅曲水流觞、群贤毕集、充满诗情画意的图画。课文中那些精彩的描写，大都来源于想象，作家凭借想象“思接千载”、“视通万里”。语文课教学要引导学生理解这种丰富的想象，看作家是怎样运用联想与想象来表情达意的。写作是学生心灵折射、情感意识的反映，是一种扣问生命、感悟人生、认识生活、体会自然美的创造。要发挥学生的联想与想象，如刘勰《文心雕龙》所说的“视布于麻，虽云未贵，杼轴献功，焕然乃珍”，写作要打开思路，充分发挥自己的联想和想象。

四、要培养学生审美鉴赏

审美鉴赏能力是指在欣赏文学作品时对文章内容的认识。鉴赏文学作品，是培养学生审美鉴赏能力的重要环节。选编入课本的文章既有文学性，又有教育意义。如蔡元培的《就任北京大学校长之演说》一文，要引导学生感受蔡元培对青年学子寄予的厚望和以天下为己任、忧国忧民的高尚品质，这种精神之美，在当时乃至当今都具有极大的现实意义。《廉颇蔺相如列传》，要通过对廉蔺二人形象的分析，体会从他们身上可以学到的宽容大度与知错就改，这种品质也是我们自古及今都推崇的。在《林黛玉进贾府》的教学中，可让学生听有关《红楼梦》的有关戏曲、看电影和电视剧，使学生在音乐形象和直观形象中感受美，通过贾府这个贵族家庭的环境气氛的渲染，凭借美育的感染力，引起学生感情上的共鸣，从而净化心灵。严羽的《沧浪诗话·诗辨》的“禅道惟在妙悟，诗道亦在妙悟，惟悟乃为本色”，概括了文学鉴赏的特点。文学鉴赏要达到的是那种只可意会，不可言传的境界，达到美的极致。如《雷雨》中周朴园这一人物形象，学生在把握他的虚伪性的同时，如果能够从审美的角度来把握，那么周朴园除了虚伪的一面，还有他性格的复杂性。学生看到这一点，是难能可贵的。

总之，高中语文教学在传授知识，形成能力的同时，要充分发掘美的因素，培养学生健康高尚的审美情趣和审美情操，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。