让有效的阅读评价成为学生进步的阶梯

王艳慧

“精”是一个过程，“彩”是一个结果，语文教学的过程需要我们不断地努力和打造，这样才会收获别样的风景。今天我打算结合这一节课谈一谈我对阅读教学评价的一些认识，希望看到的同仁能提出宝贵的意见。

一、读准字音打好基础

我首先要求所有同学读准字音，这是完成整个阅读教学的第一步，也是正确有效完成阅读教学的基础。我要求所有同学利用三分钟时间进行充分的准确朗读。在所有同学自由朗读完后，抽测朗读情况，然后进行纠错的工作。

二、读出停顿把握节奏

在本课的教学中，我首先抽几个同学来读全词，结合课件上的提示，试着读一下全词，看看是不是有更深入的认识。

在学生读完后，我带领所有同学一起来读。然后进行点评：很多同学在朗读中摇头晃脑，浅斟低唱的模样憨态可掬。甚至学生自己读完都笑了。最后给学生点拨：停顿是读好一首词的关键，断得准，才能读得准，理解得准。

三、读出重音感受波澜

在这一部分的阅读中，我给学生抛掷了一个问题：你觉得词中哪个字可以看出朗读的情感基调？很多学生纷纷回答：狂。那么我们怎么读出这种狂呢？

我点拨：声音要洪亮，“狂”字体现在几个方面：1.狂在装备齐全，随从众多;2.狂在百姓倾城，观看狩猎;3.狂在自比孙郎，乘马射虎。

四、读出典故联想主题

接下来，我问同学们借助资料，以及课下注释，你找到了词中的什么典故？用你自己的话来给大家讲一讲。学生分别讲到了乘马射虎、冯唐持节到云中以及天狼星的典故。

运用这三个典故表现了苏轼抗击敌人的壮志和决心。全篇充满了豪迈的气概。

五、读出形象浅斟低唱

最后一步的朗读我设计的是读出苏轼的形象，让学生在朗读中打开想象的翅膀，感受词所表现的主题。

我问：同学们，透过词，你看到了一个什么样的形象？词中人的这身裝束给你什么印象？

“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈”，可以看出词人不寻常的装束，这是一个利落、高贵的猎手形象。“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜”，酒过三巡，心中有无限豪情，两鬓稍微有点白发。这是一个酒量很大，胆子很大的壮年男子。

作者在词中描写了一个头戴色彩华丽的帽子，身着名贵的裘服，左手牵着训练精良的黄犬，右臂上立着一只眼神犀利的鹰隼，骑在高高的马上，带领着自己的狩猎队伍奔驰在原野上，虽然已经两鬓生霜，但是丝毫没有感觉到自己的衰老，反而觉得豪情万丈，假如有机会，一定为国家重新出力的英雄形象。