问渠那得清如许

陈旭艳

四川省眉山市东坡区是苏洵、苏轼、苏辙三父子的故乡。眉山本土文化充满传奇色彩，孕育出丰富的非物质文化遗产。东坡区很多非遗得名为“东坡”，都与苏东坡有密切渊源。本文以“东坡非遗”渗入语文教学，巧妙开发利用为例，探索非物质文化遗产融入中学教育的价值和方法。

一、“东坡非遗”融入中学语文教育的价值

1.学习东坡书法，提高书写能力

苏轼是著名书法家，代表作为《寒食帖》。眉山市级非遗苏裔苏体书法源于苏东坡，有十分重要的歷史研究价值、文学艺术价值。语文教学渗透非遗，让学生欣赏东坡书法，练习书法，陶冶情操，提高书写能力。

2.阅读东坡传说，提高阅读能力

苏东坡是个极富光彩的人物，在他生前，民间已流传着众多关于他的传说，有的在宋元时即被记入典籍，明清时生发繁衍，不断丰满，一直绵延至今。东坡传说既有极富研究价值的古文记载，又有民间的口口相传。提供了难得的教育资源。

3.探寻文化根源，培养语文综合素养

“东坡非遗”在当地民众特定的生产、生活中形成，并成为生活的一部分。如宴席上的“东坡肘子”，晚会上的“东坡川剧”，街边的“转糖影儿”等。这些民俗贴近生活，充满趣味，在语文教学中渗透，引导学生探寻文化根源，对于提高学生语文综合素养有不可忽视的作用。

4.了解传承危机，进行语文情感价值观教育

在现代文化冲击下，许多年轻人不愿学习传统民俗。如眉山市非遗“东坡川剧”，老一代传承人不断减少，而年轻人少有对川剧有浓厚兴趣的，东坡川剧面临传承困境。在语文教学中渗透东坡川剧的独特魅力和令人担忧的传承现状，既能增加学生对家乡文化的自豪感，又能激发学生对传承优秀非遗的使命感、责任感。

二、“东坡非遗”融入中学语文教育的方法

1.在写字与阅读教学中渗透

东坡区苏祠初中在课后服务中设置非遗书法社团，邀请书法传承人进行讲座和教学，师生书法获奖颇丰。语文教师趁此东风鼓励学生认真写字、爱好书法，氛围浓，效果好。

语文教材编入苏东坡多篇诗文，教师可有机结合东坡传说进行比较阅读、群文阅读，推荐阅读《东坡非遗 苏祠薪火》（苏祠中学东坡非遗教育读本）、《苏祠邻里》（苏祠中学校本教育读本）、《品味东坡》（眉山市东坡区乡土文化教材）等。有利于学生扩展视野，增大积累，提高阅读能力，学习东坡精神，获得有益启示。

2.在口语交际中渗透

师生通过视频、图片、实物或PPT展示及讲解讨论，直观感受非遗魅力，增强文化自信和对家乡的热爱。还可联系生活实际，讨论分析东坡川剧、龙眼酥和麻糖等非遗的历史和发展。老师把课堂更多地交给学生，培养自主学习能力，激发表达兴趣并适时引导、点评。学生可讲解对东坡非遗的个性化解读。

3.在写作教学中渗透

作文是语文教学难点。学生习作“假、大、空”问题突出，要走出困境，需引入“活水”，才能使内容丰富而有感染力。非遗便是源头活水。

引导学生通过查阅书籍、网络，拜访传承人等了解“东坡非遗”及其发展历程。如东坡川剧文化、变脸面具、服饰动作及其传承保护等。可去东坡泡菜博览园、三苏祠等研学游、亲子游，感受先辈们生产、生活的智慧。对非遗技艺感兴趣的同学，还可学习制作。

本土非物质文化遗产，蕴含着文学、绘画、手工、书法、雕塑等丰富的教育元素，具有独特的教育价值。眉山市东坡区的中学语文教学巧妙开发利用“源头活水”东坡非遗，既培养学生的语文素养，又弘扬优秀传统文化。将本土非遗和教学有机融合，将迎来优秀文化传承和教育高品质的双赢！