绿茵逐梦游戏同行 ?

为深入贯彻落实《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》《关于开展幼儿足球试点工作的通知》等文件精神，山西省太原市育英幼儿园通过自主申报、各级教育行政部门遴选，于2019年被教育部命名为全国足球特色幼儿园，着手开始幼儿足球的探索之旅。

通过足球工作的推动和实践，育英幼儿园在理念厘定、游戏研发、师资孵化、主题活动、家园协同等方面下功夫，围绕幼儿足球“教什么”“怎么教”两大核心问题，以球强身、以球启智、以球育人，切实做到陪伴幼儿在足球游戏中收获经验，获得终身可持续发展的能力与素养。

一、明确教学理念，打造足球特色

育英幼儿园秉承“游戏同行、尊重规律、科学融合、立足长远”的课程开发理念，遵循趣味性、适宜性、融合性、发展性等原则，大胆探索创新足球特色之路。幼儿园将足球作为一种教育手段，挖掘符合幼儿年龄特点的足球游戏，让幼儿享受体育运动带来的快乐，进而提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性，培养幼儿参与体育活动的兴趣。

（一）确定理念明定位

理论是行动的保障。为确保幼儿足球游戏之路的合理有效性，幼儿园从分析顶层设计入手，为园本化项目课程研发理清路径。

根据《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中指出的“让更多青少年体验足球生活、热爱足球运动、享受足球快乐”以及《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》（以下简称《指南》）中要求的“以普及性的幼儿足球游戏培养广大幼儿浓郁的足球兴趣，营造良好的足球文化氛围”，同时结合《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出的“幼儿身体和心理正处于发育与发展最迅速时期，应培养幼儿对体育活动的兴趣并逐渐养成锻炼的习惯”，最终，育英幼儿园将开展幼儿足球项目的目标定位于培养兴趣。对于幼儿来说，足球应该是快乐的游戏。因此，幼儿足球教学的核心是让幼儿享受足球运动带来的乐趣，让幼儿走进一个丰富多彩的足球世界。鉴于此，育英幼儿园以“兴趣化”替代“专业化”，将足球真正引进幼儿园课程建设中，使适宜本年龄段、适宜各幼儿园实际情况的足球游戏成为开展幼儿足球的重要形式，借助教育部足球特色幼儿园试点工作的东风，把“开创幼儿足球的美好未来”树立为课程愿景。

（二）课程架构保落实

在幼儿园园长的主持下，育英幼儿园成立了足球课程项目组，形成“园长—督导主任—高校专家—外聘教师—园内教师”五级工作组逐级落实，同时结合国家政策导向，寻找幼儿园足球课程的“落地”方案，并在整体方案的基础上，生成以月目标为单位的课程架构。

其中幼儿园园长负责对足球课程进行整体架构，绘制园级时间表与路线图;督导主任对课程中涵盖的任务指标进行分解，形成子课题栏目，并尝试进行逐月规划;高校专家针对体能测试、足球游戏教案、专题活动进行定期研判，确保其专业性与严谨性;2名外聘教师重点负责每周1课的设计与每月教研的小结，借助幼儿园开展的足球嘉年华等活动，丰富幼儿足球体验，提高幼儿足球兴趣;园内教师负责将月目标分解到每日的户外活动中，借助小游戏进行巩固练习，依托项目组教研、公开课示范、家园共育等工作按部就班推进足球课程。五级课程架构分层级，确保幼儿园足球课程架构的方向正确、架构合理、途径可行，让正确的课程理念得以执行落地。

（三）三级培训夯基础

在课程研发的过程中，幼儿园十分注重为教师赋能，并及时充电，充分利用各级资源平台，输送足球项目组教师外出学习或相互交流。

1.国家级培训明标定向

近年来，幼儿园积极组织教师参加国家级培训。如，2019年7月，选派科研主任及骨干教师赴大连海事学院参加全国首届幼儿足球师资国家专项培训。在开班仪式上倾听教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍全国青少年校园足球发展工作，了解国家校园足球工作的发展方向。

2.地市级培训扩展思路

幼儿园曾选派2名骨干教师多次参加地市组织的幼儿足球教练员专题培训，在对专家讲座的解读中、与地市同仁的交流中观摩并反思，对幼儿足球教师的工作理念及方法有了全新认识，对幼儿足球也形成了多维的解读。

3.园级培训奠定基础

在日常教学工作中，幼儿园常态化在园内开展项目组教研活动。在幼儿园引进高校专家资源，通过项目教研，引导教师们了解足球课程的开展原则、培养途径、发展目标等内容，逐渐熟悉游戏目标制订的原则及足球动作要领的剖析等，对幼儿园足球课程的开展提供了进一步保证。

（四）后勤保障促发展

育英幼儿园在前期多重研判的基础上，制订了场地规划，遴选了专业器材，为足球课程项目组的工作实施提供了强有力的后勤保障。

1.物资保障

幼儿园根据幼儿足球规则以及幼儿人数等实际情况，因地制宜规划三人制足球场1块，并邀请专业人士绘制场地，设计幼儿足球器材柜，前后投入近10万元购置足球器材、场地围栏、三角挡板、四级箱等运动器材，为课程开展营造了良好的物质条件。

2.环境创设

近年来，幼儿园尝试在环境创设方面下功夫，在课程文化墙、班级主题墙内布置有关足球的专题墙面及区角，投放相关图书、画册、视频，通过微信公众号向幼儿及幼儿家长推送《汪星撞足球》，以直观具体形象的方式，潜移默化地向幼儿及幼儿家长渗透足球理念、介绍基本规则、讲述足球文化，激发幼儿对足球的兴趣。

二、做领航研究，推动课程建设

（一）足球课程进入园本“课程轮”

对于育英幼儿园来说，课程研发不仅要下功夫，还应出实招。依据《3—6岁儿童学习与发展指南》《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》（以下简称《活动指南》）的要求，幼儿园将幼儿足球作为项目课程之一纳入园本课程体系，确保贯彻落实。

幼儿园依托园内5名教师力量，同时与高校专家、专业体能教师进行课程共建，对足球课程进行园本化重塑，设计与完善适合幼儿园大班幼儿的实操性课程方案——“6+1”模式，即器械操、幼儿舞蹈、跑跳能力、身體管理、合作与解决问题、球类运动和足球游戏。以足球活动为载体，通过游戏化的教学，提高身体素质，刺激感觉神经促进大脑发育，进而调节身体养成良好的运动习惯。

（二）层级分明开展课程研发

育英幼儿园确定了“三个一”的课程研发模式，即“每月一研”“每周一课”“每日一练”，通过层级分明的课程研发模式，着力建构适宜幼儿身心特点的足球课程。

1.每月一研

足球课程项目组每月召开研讨会，由园内教师、外聘教师、高校专家、项目督导共同参与审定足球示范课或审议主题活动方案，分别从技能技巧、幼儿年龄特点、游戏趣味性、延伸性活动等方面进行综合考量，聚焦“微话题”形成“大学问”，最终达成理念的认同与思想的一致。同时，本着“闭环式管理”的思维，项目成员针对课程进行中发现的问题，如，控球姿势不规范、游戏层次性不足、分组练习效果不均衡等进行及时讨论，严把课程方向。

2.每周一课

每周三、周四，中大班幼儿将分时段在足球教师的带领下进行集体趣味性足球游戏，在小组合作中培养体育精神，获得体能和技术的发展。外聘足球教师和园内教师分组带队，并在半场交换，既保证了幼儿游戏质量的均衡，也为园内教师提供了更多的足球教学实践机会，同时也为外聘足球教师提供了和幼儿深度磨合的机会，提高了每周一课的质量与水平。

3.每日一练

利用每天2小时的户外游戏时间，足球课程项目组教师围绕本周足球课程的活动目标，针对其中需要幼儿掌握的技能，带领幼儿进行足球互动小游戏，如，“精准打击”“小老鼠争奶酪”“找宝藏”“长江黄河”等，循序渐进达成课程目标，引导幼儿在足球课程中进行学习与练习，在游戏中掌握足球技能，健康成长。

三、与和美同行，营造育人环境

幼儿足球教育是一个系统性、长期性的工程，需要社会各方面的支持和共同努力。

（一）家园共育

对于多数幼儿家长来说，足球的专业性、竞技性比较强，与日常生活有一定距离。针对这种情况，育英幼儿园通过录制视频或实况直播的方式，将园内开展足球课程的情况推送至幼儿家长群，帮助幼儿家长重构对足球的认知，鼓励幼儿家长在家中和幼儿一起进行足球游戏，如，“钻山洞”“抢板凳”“保龄球”，在亲子互动中享受乐趣、增进感情。

如今，足球游戏让幼儿家长与幼儿有了亲密互动的载体。一个足球、无数游戏，让幼儿家长和幼儿收获了无限的乐趣，幼儿们也在奔跑、躲闪、跌倒、输赢中感受到了来自家长的坚强勇敢、幽默豁达、坚韧顽强、乐观向上，同时深切感受到了足球运动的精神与魅力。

（二）加强交流

本着“开门办教育”的理念，育英幼儿园在对外接待、教育帮扶、跟岗学习等工作中十分积极，将幼儿足球游戏的理念与地市幼教同仁进行分享交流。同时，积极参与并组织园际交流活动。如，定期与太原市育蕾幼儿园组织园际教研活动，与长治市滨河幼儿园一起研读《3～6岁儿童学习与发展指南》《活动指南》等文件，在研讨中凝练各家智慧，大力推进幼儿足球游戏的开展。

四、应研无止境，反思增添动力

（一）三方面入手，营造足球文化氛围

作为全国足球特色幼儿园，育英幼儿园对足球文化的理解与渗透应呈现在幼儿园的每一个角落，在无声无息中传递理念。今后，幼儿园将从3个方面入手营造足球文化氛围：教学组织形式多样化，如，讲述足球故事、足球规则，或带领幼儿认识、了解足球明星;鼓励幼儿家长助力，丰富足球文化，如，邀请擅长足球运动的幼儿家长参与“家长进课堂”，和幼儿一起开展形式丰富的亲子互动活动;多维构建足球文化墙，在园所整体设计中添加“足球小将”“我和足球的故事”“足球小明星”“足球梦”等版块，让幼儿在潜移默化中感受足球文化氛围。

（二）园本化案例，优化足球游戏合集

利用五级课程架构及三级培训，深度整合资源优势，共同设计与编写园本化足球游戏案例集。采取“每月一主题、四目标、两游戏”的方式，对足球游戏课程进行初步整理与修订。一方面，形成园本化足球课程理念，为案例集奠定堅实的理论基础;另一方面，按照进度构建框架，收集优质案例，形成基本素材，在情境游戏中不断修订与调整，借助每周教研设计优化课程，整合专家资源进行课前评析、课中反思、课后共研，全力打造精品足球课。

（三）阶段化评估，科学推进评价体系

身体素质的发展离不开客观有效的评估。在足球课程项目组的科学规划中，体能前测与后测是必不可少的环节之一。借助数据，分析了解大班幼儿参与课程前后的各项指标，了解大班幼儿的体能水平，对持续优化课程方案具有重要的实践意义。鉴于此，幼儿园将引进体能运动包“体能检测”项目，依托数字化力量为教师提供详细的分析数据，持续科学地追踪幼儿的成长过程。

如果中国足球是正在茁壮成长的树苗，那么幼儿足球就是其扎根的沃土。幼儿足球的正确打开方式是游戏，而幼儿游戏终将成为教师陪伴幼儿健康快乐成长的崭新路径。今后，育英幼儿园将继续努力，带领幼儿逐梦绿茵。