高中英语课堂的提问艺术研究

靳娜玲

摘 要：随着全球经济的进一步融合发展和国际市场影响力逐渐扩大，英语在现代社会中占据越来越重要的地位。提问是一种常用的教学方法，对引导学生积极进行思考、集中学生的学习注意力具有重要的作用。基于此，文章以高中阶段的英语课堂教学工作为主要研究对象，着重对“提问”在高中英语课堂教学过程中起到的作用和改进方法进行研究和分析。

关键词：高中英语;课堂教学;提问艺术

为了能够更加适应现代化社会的发展，必须将英语作为中国教育体系中的基础科目，贯穿每一位学生的整个学习生涯。对高中学生来说，这一阶段的英语课程学习是建立在学生已经逐渐形成了自身的价值观念和思考方式的基础上的。要想让高中阶段的英语课堂教学工作能够取得很好的效果，最重要的就是要结合学生的发展特点来进行教学方式的调整。而在高中阶段的英语课堂教学过程中，提问是教师有效引导学生进行英语知识学习的重要方法。

一、 高中阶段英语教学的主要培养目标

高中阶段是对学生的基础知识和能力进行提升和加深运用的阶段。在现代社会的发展过程中，英语作为一种语言，在世界经济不断融合发展的趋势下对国家和企业在经济发展中的联系起到桥梁和纽带的作用，是学生日后进入社会必不可少的基本技能之一。在高中阶段对学生进行英语科目的教学工作，不仅要培养和锻炼学生利用英语进行简单的日常交际的能力，还要培养学生的英语思维能力。这主要是因为英语的句式结构与汉语有着很大的差别。对学生进行英语思维能力的培养，能够帮助学生打破传统的固有观念，锻炼学生的逆向思维和创造性思维，让学生能够更好地适应日后的社会发展。

二、 提问在高中英语课堂教学中的作用

（一）及时进行教学信息反馈

英语是中国教育体系中的基础教学科目，和数学、语文科目共同组成现阶段中国高中的三大主要科目。提问是教育教学过程中常用的一种加强教师与学生的交流互动的教学方式，不仅能够让教师通过学生的回答来了解和掌握学生的性格特点和思维方式，还能够及时掌握学生对于知识的理解程度，方便日后教学工作的开展和教学目标的调整。在高中阶段的英语课堂教学过程中对学生进行提问，能够让教师通过提问来了解学生对于英语知识重难点的掌握情况。通过这种方法来积极进行教学信息的反馈，能够帮助教师根据学生的掌握情况来反思自己的教学工作，帮助教师及时调整接下来的教学任务和教学方式。

（二）引导学生形成正确的思维方式

提问在课堂教学中主要起到引导学生的思维、集中学生的注意力的作用。因为英语与汉语在很多方面存在着本质上的区别，教师在开展英语课堂教学工作中，通过对英语教材中的重难点句式和单词进行分析，能够帮助学生梳理好英语科目的知识体系。高中阶段的学生，由于身心智力的发展已经趋于成熟，对于英语知识的理解和接受能力也有着自己的学习习惯和思考方式。在高中阶段的英语课堂教学过程中，教师采用提问的方式不仅能够对学生理清英语知识体系起到一定的辅助作用，还能够引导学生形成正确的思维方式，防止学生在学习过程中产生“钻牛角尖”的情况。

（三）提高学生的英语口語表达能力

语言的存在本身就是一门艺术，提问是现阶段中国教育体系中应用最普遍的教学方式之一。教师在课堂中进行提问时要掌握一定的技巧和方式方法才能够对教学工作起到促进的作用。英语是当今世界范围内应用最为广泛的语言，中国教育体系中英语科目的教学目标是基于培养学生英语的实际运用能力来设定的。现阶段中国高中英语课堂教学仍以传统的教师讲授、学生被动接受的形式来进行。这种教学方式能够完成对部分学生的教学工作，但由于英语是一门实践性较强的学科，教师在英语科目的课堂教学中对学生进行积极的提问，能够帮助学生加深对教材内容理解的同时，鼓励和锻炼学生的口语表达能力。

三、 现阶段中国高中英语课堂教学中提问存在的问题

（一）教师的提问没有与教材内容结合起来

提问是现阶段中国教育体系中最常用的教学方法，教师采用提问的形式来进行英语知识的教学，能够对学生进行英语知识的理解起到促进的作用。在中国高中阶段实际的英语课堂教学过程中，教师通常利用提问的方式来集中学生在课堂上的注意力。然而由于英语科目的教学本身比较枯燥，教师在对学生进行课堂提问时，提出的问题大多与实际的教材内容没有实质上的关联，而更多的是对学生的上课状态进行提问。还有一种情况是，教师在英语课堂教学中更加偏重于与考试内容相关的知识的教学，而忽视了学生对其他英语知识的了解和掌握。以上几种情况都会导致课堂提问的教学方式背离它的初衷。

（二）提问的方式不符合学生的兴趣特点

提问主要是指教师在课堂教学过程中，对教材中的重难点知识提出一些具有探究性的问题，学生经过一定的讨论之后进行回答，再由教师进行适当的补充。在现阶段中国高中英语课堂教学过程中，仍然存在着教师提问的方式不符合学生的兴趣特点的问题。高中阶段的学生已经在不断发展的过程中逐渐形成了较为独特的个性特点。而在现代社会发展的过程中，教育要面向大众、全民教育已经成为中国教育体系的主要发展目标。这种发展目标要求教师在教育教学过程中要充分尊重学生的个性化发展特点，尽量照顾到每一位学生。提问的方式不符合学生的兴趣特点主要体现在教师在设置问题时通常采用比较强硬的、命令式的表达方式，这种提问方式会使学生对英语知识的学习产生厌倦的情绪，进而影响英语教学工作的展开。

（三）难以把控提问的难度

高中阶段的英语教学在一定意义上可以说是对学生以往学习的英语知识进行归纳和拔高，因而英语教材所涉及的知识点是体系化的。然而由于每个班级的学生对英语知识的理解和掌握能力各不相同，教师为了寻求教学的平衡，就难以把控提问的难度。对那些基础知识掌握较好、学习能力较强的学生而言，过于简单的提问并不能对其起到很好的效果;而有难度的问题又会使学习能力较弱的学生感到困惑。