生本理念视角下初中语文教学实践活动的开展策略探究

赵怀琥

摘 要：事实表明，近些年来教师的教学思想在新课程改革如火如荼发展的时代发生了极大程度的变化。而没有及时学习新颖的教育理念，更新自身教学思想的教师，所实施的教学策略仍旧停留在过去，所以对学生正确三观的形成造成了阻碍，也影响了教育教学的整体发展。基于此，新时期的初中语文教师必须及时摒弃传统的错误教学思想，落实可行性的策略于课堂教学实践活动当中，使学生对语文知识的学习兴趣愈来愈浓厚。

关键词：生本理念;初中语文;教学实践活动

在传统的语文课堂教学实践活动当中，部分教师没有新颖的教育理念进行指导，授课的方式比较生硬，难以令学生感受到学习语文知识的趣味，而学生作为课堂活动的主体无法产生学习兴趣，构建高效课堂的目标成了泡影。因此，作为新时期的初中语文教师，需要从为了学生发展的角度授课，以求激发学生强烈的课堂参与欲，在融洽的环境当中引导学生汲取语文知识，提高学生的人文素养，助力学生的语文学习能力不断提升，以求初中语文课堂教学质量愈来愈高。笔者将依据自身从事初中语文教学实践的经验，对生本理念视角下的初中语文教学实践活动的开展进行阐述说明，以期待能够为同仁带来积极影响。

一、 什么是生本理念

生本即以学生为本，生本理念强调一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。这一思想在新课程改革的时代背景下已经被广大教师所接受。因此，作为初中语文教师，要对生本理念的内容及内涵进行了解，从而从尊重学生的角度踐行生本理念，带动学生成长，取得理想的初中语文课堂教学效果。

二、 为什么要践行生本理念

过往的课堂教学，部分教师采取令学生感到厌烦的灌输式教学策略，课堂比较沉闷，而初中生朝气蓬勃，这样的课堂极不利于学生的积极参与，也没有将学生的课堂主体地位充分体现出来。而新课程改革背景下的生本教育理念，旨在令学生感受到自身的课堂主体身份，使学生以积极的态度去学习知识，让学生爱上充满勃勃生机的课堂氛围。久而久之，课堂教学效果必然愈来愈好，学生的语文素养也会愈来愈高，所以践行生本理念十分必要。为此，身为生本理念指导下的一名初中语文教师，当注重在生本视角下思索具有可行性的教学策略，令学生积极主动地汲取语文知识，以求取得高质量的初中语文课堂教学效果。

三、 生本理念视角下落实初中语文教学的可行性策略

一些不具备生本理念的教师总是滔滔不绝地对学生进行演讲式教学，留给学生自主学习的时间与空间较少较小，学生思维无法处在活跃状态，课堂主体地位得不到保证，全面发展的终极目标成为天方夜谭，实现改善课堂教学质量的目标愈来愈难。基于此，作为新时期的初中语文教师，须注重素质教育，高度尊重学生的课堂主体性，在深入研究教学内容的基础上，从学生的身心特点出发展开教学策略分析，以求提高学生的自主学习能力，为学生的全方位发展增添助力。以下是笔者基于自身教学实践经验，对生本理念视角下落实初中语文教学可行性策略的几点建议：

（一）加强师生互动，激发学生的学习情感

“师”的“教”和“生”的“学”是构成课堂环境的关键因素，缺一不可。而一些持师本教育理念的教师为了彰显自身的作用，往往忽略“生”的“学”，直接对学生灌输知识，造成了极度沉闷学习氛围，使学生以被动的学习状态接受知识，严重影响了学生高效率获取知识与技能的欲望。基于此，作为新时期的初中语文教师，应当注重加强师生互动，建立和谐的师生关系，以求激发学生的学习情感，在师生关系融洽的课堂环境中助力学生进步与成长，完成践行生本理念，提升初中语文课堂教学质量的任务。

比如，以《皇帝的新装》这篇课文为例，在课堂导入环节，笔者基于学生的语文能力，以“童话”为话题与其展开互动交流，从而形成了融洽的师生关系，向学生介绍了著名的《安徒生童话》，使学生进一步理解童话故事是通过丰富的想象、幻想和夸张来反映现实生活的。然后，笔者引导学生归纳童话故事的体裁特点，进而向学生提出了快速阅读的要求，向学生重点讲明了画关键词、重音朗读等方法。之后，笔者引导学生分析人物形象，使学生体会到童话故事多采用夸张、记叙的特点，助力学生对课文中的词句和细节进行分析，帮助学生了解童话是用反复的结构构思故事。最后，笔者要求学生发挥自身的想象能力，联系前文情节，运用夸张、反复结构对故事进行续写，旨在提高学生的创新精神与实践能力，进而对学生的续写成果做了有机的评价和激励，引导学生归纳了本节课的学习重点，与学生共同交流了这堂课的学习收获。这样，笔者通过加强师生互动，以和谐师生关系营造了民主的课堂环境，激发了学生强烈的学习情感，进而使学生充分体会到童话的讽刺意蕴和现实意义，增强了学生对课文内涵的理解，顺利完成了生本理念的践行以及初中语文课堂教学质量的提升。

（二）展开诵读教学，增强学生学习的动力

诵读是在展开有声的倾诉，能够使学生的听觉系统受到触动，令学生感受到所学内容的音韵美和意境美，是践行生本理念的可行性策略之一。基于此，初中语文教师应注重诵读教学实践活动的展开，以求增强学生的学习动力，使学生在诵读过程中对所学内容有所熟悉，继而再以恰当的语言点拨，增强学生对所学内容的理解，实现践行生本理念以及初中语文课堂教学实践活动的顺利开展。

比如，以《陋室铭》这篇课文为例，首先，笔者向学生介绍了文章的创作背景，使学生初步感受到作者刘禹锡安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的情操。进而笔者播放诵读音频，使学生感受到作品的音韵美与意境美，令学生产生了自主学习的欲望。然后，笔者重点指导了学生诵读方法，要求学生注重诵读停顿，读出作者所向往的情趣，给予学生反复诵读的时间，指名学生交流对课文的认识与理解。之后，笔者根据学生的回答做了具有针对性的知识反馈，帮助学生了解课文中类比和引用等写作手法，使学生懂得了作者是如何通过描写景物和陋室的生活来表现人生志趣的。最后，笔者做了课堂活动总结，引导学生归纳托物言志的表达方法，让学生融入自己的情感共同诵读课文，组织学生互相交流学习收获。这样，笔者通过展开诵读教学，使学生通过有声的倾诉感受文言文的文化魅力，增强了学生的学习动力，帮助学生顺利理清了文章脉络，促进了学生对课文内涵的理解，切实践行了生本理念，取得了初中语文课堂教学实践活动的顺利开展。